五洞小学“卓越课堂”工作总结.docVIP

在“卓越课堂”建设中前行…… ----垫江县五洞小学校“卓越课堂”建设工作总结 在过去的一年中，为进一步革新教学观念，改变教学行为，提高教学质量，按照《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》和县教委“卓越课堂”建设精神要求，学校坚持“把握方向，明确目标；因校制宜，稳步推进；发挥优势，形成特色”的五洞小学卓越课堂建设思路，强力推进“卓越课堂改革五年行动计划”。经过近一年的改革、尝试和探索，学校“卓越课堂”建设工作领导有力、课程建设推进有序、课堂改革扎实有效、活动拓展氛围浓厚，课改效果卓有成效。 一、主要做法 （一）思想引领，明晰一个理念——促进人的可持续发展 学校高度重视卓越课堂建设工作，我们结合“促进人的可持续发展”的绿色教育理念，以“绿色的教育”追求“教育的绿色”，按照做强一个点（绿色课堂）、凸显一条线（体验·合作学习）、拉动一个面（学校卓越课堂建设）的文化建设思路。依托领雁工程、梦想课程和卓越课堂，携手重庆市人民小学，注入垫江县教委的强力支撑，教科所专家的倾心指导，示范学校桂溪一校的无缝对接，通过观念提升，让教师明白“卓越课堂”建设理念就是促进师生的可持续发展，真正让老师归还时间，交出舞台，让学生真正成为课堂的主人，构建学校特色的“绿色课堂”。构建了以“尊重生命，担当责任”为校训的绿色教育文化，形成了“面向全体、以学定教”的教风和“自主探究、体验合作”的学风。把卓越课堂建设目标定位为“打造有影响力的绿色教育课改特色学校”，从而促进学校、老师、学生的可持续发展。 （二）潜心育人，夯实二个根基——课改课程交融互补 1.课堂改革是“卓越课堂”建设最核心的领域。 卓越课堂强调：课堂应该是一种动态的、和谐的、师生关系平等的充满活力的课堂。我们积极破解卓越课堂改革密码，在专家引领、教师探索的基础上进行课堂建模，提出了五洞小学“三段四环节”绿色卓越课堂教学参考流程。“三段”即“老师精讲巧点10分钟左右、学生合作探究20分钟左右、师生共同评价10分钟左右”；“四环节”即“自主体验—合作探究—互助展评—应用评价”。操作要点是：“先学、后教、当堂达标”。 教学程序图解严格按照课程计划要求开齐课程、开足课时，依据课程标准，结合实际，）））））—合作探究—互助展评—应用评价”。 在县首届“卓越课堂”教学竞赛中孙志明获得行政组数学学科第一名、张宇柱获得教师组语文学科第一名、邹军获得教师组数学学科第三名、陈晓珍获得教师组体育学科第五名。学校被评为“重庆市教育科研基地学校”。 （二）校本特色初显端倪 在“卓越课堂”建设实践中，学校已形成常态化的社会实践大课堂，开发了近20个校本活动课程，编写了《走进绿色》和《绳彩飞扬》两门校本教材，形成了市内知名、县内出名的管乐和跳绳特色。 学校“绿之韵”管乐队连续三届获县第一名、三人篮球赛获县女子第一名；田径获县团体第四名；大课间片区出线参加县决赛；学校是重庆市体育传统项目学校、重庆市体育（跳绳）特色学校；校本课程建设获得市“领雁工程”二等奖；学校获重庆市“领雁工程”优秀学校。在“卓越课堂”校级验收中，全校97人，其中70人参加达标验收均达合格及以上，合格率高。 （三）卓越课堂常态渐成 通过一些列学习引领活动，课堂已基本建立“先学后导，互助展评，当堂达标”的基本框架，学校教师教学观念明显转变，学生学习方式由被动式接受转为自学、互学、展学和评学的主体式学习，卓越课堂建设形成常态。我们的课堂正逐渐走向卓越与回归；我们的学生更加享受学习的快乐，感悟生命的绽放，走向从容与自信。学校在县“卓越课堂”专项评估中获得“优秀级学校”。 （四）学校文化蕴育滋润 我校的核心教育理念是“我爱每一片绿叶”，这种尊重文化通过“卓越课堂”建设得到具体落实。它不仅体现在课程中对对师生、对学校发展的关注，也体现在同学、师生和生生的学习活动的互动中，更体现在“绿色课堂”的建构中，校园处处彰显了学校朝气蓬勃、激情昂扬的精神风貌和文化内涵，让全校师生进一步诠释了“尊重生命，担当责任”的校训。启迪了教师自主合作观念，推动了学校环境硬件建设，促进了学校制度常规的落实，提升了学校的办学影响力。 三、面临问题 （一）教师素质尚需提高 农村学校由于教师能力参差不齐，个别教师对课标、教材研读不够，对“导学案”适应性不强，不能很好地做到路线图的作用，导学案的二次开发不够。 （二）导学策略有待完善 进入卓越课堂建设的深水区后才发现，教师目前面临的最大问题是面对学生的学习反馈，不能及时有效的采取导学策略，当一名精准的教学“狙击手”，绝大多数时候是敷衍带过，草草收场。展评环节缺乏互动性和生成性，多远评价缺失，个别课堂有形缺神，学生质疑少，教师追问差，学习活动缺深度。 （三）课改质量亟待加强 少数学生还没有形成常态的自主合作习惯，自我约束力差，学习主动性不强，自学、互学、评