历史中考怎样应对开卷考〔吴强〕.ppt

* 今天，我们如何应付历史开卷考试 2010-4-21 历史开卷考试，对于我们来说不再是个新话题。怎样应付好历史开卷考试，对于我们来说也不再是个难解的课题。我相信在座的都有自己很独到的见解。 毕业班的老师都有这种感觉：一到九年级下学期，一说到历史考试是开卷，学生们便皆大欢喜，认为这下行了，哪还有开卷抄书考不到的。 他们的观点：开卷不用记忆 开卷考试很容易让学生产生基本知识点不需进行记忆的想法。大部分学生认为只要开卷了就万事大吉了，都相信自己的抄功。事实上每次考试都有东抄西抄的学生，答案牛头不对马嘴。 他们的观点：答案书上资料中找得到 许多考生认为试题答案可直接在资料或书上找到，故考试前不是很用心地看书，而是跑到书店里买一本开卷资料，就万事大吉了，很少作考前准备。 历史中考要考七本书，内容不可谓不多。这多少会让学会望而生畏，让学生失去了自信，转而产生了他信——对资料的依赖。认为资料上也许会有一模一样的题目，会有现成的答案，而自己所做的答案还不一定对。于是，学生就干脆开卷考试时找资料而很少去翻书。 他们的观点：资料比课本好 他们的观点：见题就翻书 为确保答案的正确，很多同学做试卷时喜欢见题就翻书，不相信自己的脑袋就信书。从选择题就开始翻书。他们大多是不经思考就将查阅到的所谓的答案生硬地往题目上套，导致查阅的内容与题目结合不紧，或答非所问，既浪费时间又容易出错。 他们的观点：抄得多考得好 因历史考试可带课本和指定资料，许多学生为充分利用好“开卷”，大多对自己也不相信，生怕漏要点失分，便将自己感觉对的东西尽可能多地搬到试卷上。以为多多益善。 一、教师要扭转学生这种错误思想，端正学生的认识。 针对我县历史开卷考试情况，当务之急是把学生这 五种相信观扭转过来。 第一；开卷仍旧需要记忆。 事实上学生对历史考试很少作记忆准备，结果导致对课文内容和基本知识点很不熟悉，甚至混淆相关知识点。而且由于学生对试题的陌生还影响答题速度和准确性。因此只有学生有了熟练的记忆，胸有成竹，才能在开卷中游刃有余。 开卷考试时的模样：思考？空空如也！抄书？无从下手！ 第二；开卷仍需要思考。 开卷历史虽是开卷，但毕竟是中考，试题有区分度，而且新课程试题大多是考查学生能力的，有许多答案一般不能从资料上直接找到。资料上的东西我相信出题者也会尽量去避免的。 第三；我认为课本比?资料更为重要。 课本是学生曾经一页一页的翻过，上面有上课时的笔记，学生的重温起来感觉不是那么陌生。而资料是全新的，是陌生的。更重要的是资料上一般不会有和试卷上一模一样的题目，查不到浪费了时间；即使有类似的，它的答案还要打个问号。所以，在复习的过程中我们要重视课本，坚持以课本为中心，?对课本逐册、逐单元、逐课进行全面复习。 我们知道，在考场上有限的时间内去翻阅7本书（包括地方史），还有大量的复习资料，时间是非常紧迫的，况且有很多题目的答案并不是仅仅翻书就可以找到的，还有很多考查能力的题目需要考生用大量的时间来思考和组织答案。因此，如果回答每一道题目都翻书，就不可能有充足的时间来完成考试内容。有把握的就先闭卷思考答题。 有好多老师认为特别是选择题，应该闭卷考。 第四；坚持闭卷考。 另外，??所作答案简洁为好，力求条理清晰， 不要写得太满涨阅卷老师的眼。 二、夯实基础，提高自信。 我们在复习过程中不能弱化对基础知识的复习 根本原因在于自己的基础知识不牢固，没有自信 夯实基础知识才是应对开卷考试最好的方法 1、从教师角度看：重视专题意识，构架知识网络 重视专题意识就是充分重视专题教学，把握专题的特点和综合性，通过理顺专题达到理解历史全貌的目的。我们的教材本身就是以专题的形式编纂的，一个单元一个主题。例如：国家统一和民族团结；中国近代化进程等。教师在复习时应该以单元主题为复习对象，建构学生的整体印象。 我们以中国近代化的探索为例：学生首先要搞清楚我国近代向西方学习有四次运动，依次是：洋务运动、戊戌变法和辛亥革命、新文化运动；再次要理解洋务运动是学习西方的科学技术，戊戌变法和辛亥革命是学习西方的政治制度，新文化运动是学习西方的思想文化。然后学生理解中国人向西方学习其实是一个由表及里、由浅入深、层层递进的过程。经过这样一梳理，学生在头脑中形成一个知识网络：四次运动+学习内容+呈现的特征。这就是专题中国近代化进程的知识网络体系。 在该专题的学习过程中，通过对类似历史大事件进行分析比较，最终得出共同的不同的认识。从某种意义上说，重视专题就是重视能力。所为夯实基础，并不是指学生仅仅知道一些历史知识，