多媒体技术在保护生物学教学中的导向作用.pdfVIP

年第 期(总第 期) 2008 8 184 [文章编号] ( ) 教 学 研 究 1003-1553200808-0077-03 多媒体技术在保护生物学教学中的导向作用 1 1 2 龚大洁 ,牟 迈 ,杨 玲 (西北师范大学 生命科学学院,甘肃 兰州 ; 1. 730070 西北师范大学 教育学院,甘肃 兰州 ) 2. 730070 摘 要 本文通过将多媒体技术应用于高校保护生物学的教学实践,并根据在多媒体环境下引导学生学习和宣传 [ ] 生物多样性保护知识中取得的教学经验,总结了多媒体技术在保护生物学教学及生物多样性保护宣传中的导向作用, 希望能为高校保护生物学及相关学科的教学和宣传提供借鉴和帮助。 关键词 多媒体;保护生物学;教学;导向作用 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A 保护生物学诞生于 世纪 年代,它是生命科 丰富多彩的大自然和种类繁多的动植物,以它们之间 20 70 学中一门新兴的综合性学科,是研究如何保护和持续 的作用规律为研究内容,以如何保护为研究目的。丰 利用生物多样性的科学。同时,它又是一门应用性极 富的生物多样性需要通过丰富的教学手段体现,而这 强的学科,是利用生物多样性的理论、方法与技术解 一特点是传统的教学方式所不及的。图片、音响、动 决诸多社会问题的学科,是自然科学和社会科学的交 画、视频和大量的网络资源等从各个角度和层次反映 叉,是基础科学和应用科学的结合。[1] 着自然界的事物,能生动地呈现出无法用语言和文字 专业教育与公众教育是传授保护生物学理论、普 解释的现象和事实,淋漓尽致地体现出生物多样性 及生物多样性保护知识以及提高全民保护意识的重要 “丰富”的特点,更能说明濒危野生动植物所面临的命 手段和途径。保护生物学萌生之时,由于教学手段单 运和人类对它们的作用。同时,保护生物学丰富的教 一,教育技术和水平相对滞后,教师仅能利用教科书、 学内容也反射出多媒体教学途径和功能的多样化。多 黑板等传统的教学工具,通过口述的方式进行讲授,使 媒体对不同教学内容的完美的支持性能,体现出其自 学生对抽象的概念难以理解,课堂气氛沉闷,原本生动 身无法比拟的优势,十分适合保护生物学教学。 的内容变得乏味,学生失去学习兴趣,生物多样性保护 一、使学生对理论和概念的理解更加深刻 的重要意义和内涵无法体现,使这门学科教学的发展 受到极大的限制。随着计算机和信息技术的飞速发展, 保护生物学是一门理论性较强的学科,更是以将 传统的教学方式受到了前所未有的冲击,多媒体使许 理论应用于保护生物多样性的实际工作为最终目的 多学科的教学产生了革命性的变革,有效弥补了传统 的学科。只有深刻理解这门学科所涉及的基本概念, 教学方式的,最典型的例子就是生物学科的教学。[2] 掌握其中的原理与方法,才能更好地将其应用于实际 在现代信息环境下,应用多媒体辅助教