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多媒体技术在眼科学教学中的应用 陈嘉莹，杨棉华，郑小薇，徐威，温翠琪 (汕头大学医学院，广东汕头515041) 关键词：多媒体技术；眼科学；教学 势，从视觉、听觉等多种感官上以生动、形象的方式调动学生学 中围分类号：c-434 文献标识码：B 习的主动性，活跃课堂气氛，控制教学节奏，做到概念明确、重 文章编号：1671—1246(2007)23--0051-02 点突出、逻辑连贯。由于多媒体具备强大的语言符号(语音和文 字)、非语音符号(图片、图表、动画、视频等)及混台符号(语音 随着现代信息技术的快速发展和普及，多媒体技术已广泛 配图或影像等)诸多处理功能，在讲授时利用软件的回放、放 应用于高等医学教学中，大大促进了教学模式、内容、方法、手 大、扩展、延伸画面等功能。使呆板、乏味的文字描述变得生动 段】三{及教学思想、理论的变革。作为临床非主干课程，国内许多 有趣。特别是在讲解各种痍病的临床表现及鉴别诊断时，典型 医学院校对眼科学的教学投人相对较少。由于课时紧张，加上 临床特征的图片及动态影像资料为学生创设了自主学习、主动 眼科的解剖结构细小而复杂，教学内容繁多、难懂，传统教学方 参与教学的学习情景，充分发挥学生的主体作用．使其从被动 式已无法取得理想的教学效果m。近年来，我们以多年的课堂教 接受知识变为主动探索、接受知识。取得良好的教学效果。例 学经验为基础，充分利用多媒体技术呈现现代教学的最优组合 如，在讲授“沙眼的并发症和后遗症”时，让学生观察由于沙眼 特点．使枯燥的医学专科知识趣味化、静态的教材内容动态化。 病变的睑结膜、穹隆结膜的疤痕形成，导致睑内翻倒睫、角膜混 将知识高效地传递给学生．进而不断提高教学质量。 浊、实质性角结膜干燥症、上睑下垂、睑球粘连和慢性泪囊炎等 l精心制作生动、形象的多媒体课件 一系列并发症、后遗症的连贯性图片，有助于学生理解沙眼致 根据课程特点制作精美的多媒体课件，达到强化课堂教学 盲的机制。在图片旁插人引导性提问，不仅延长了学生注意力 内容、取得最佳教学效果的目的。我们根据教学大纲中规定的 的持续时间，更可调动学生积极参与教学，培养其敏锐的观察 教学目标，以全国统编教材《眼科学)(五、七年制版本)为蓝本． 力和思维能力，也便于及时了解学生对所授内容的理解和掌握 参考国外教学资料，针对各专业特点、课堂讲授顺序、重点难点 程度，促进师生交流，有利于教师合理控制教学进度。 部分等，采用动静结合的方式．应用PowerPoint、Flash等多层面 3充分发挥多媒体技术的优势，不断提高教学效率和授课质量 的技术展示教学内容，将文本、图像、动画、音像等融为一体，突 利用多媒体技术进行教学，由于教师不需板书，以及教学 出重点、强调难点。例如，在准备“角膜炎概述”一课时．按角膜 课件的集成性和交互性，信息容量大而演示快捷，且授课内容 炎的发病机制依次将正常角膜、角膜水肿及最润、角膜溃疡、角 多为图文对照，直观、易于理解，大大节省了教学时间，使课堂 膜穿孔、角膜瘘、感染性眼内炎、角膜疤痕、角膜并发症及后遗 时间较为充裕岫，教师可将节余时间用于教学内容的深化。眼 症的相关图片及附有文字说明的文本框分步切换在同一张幻 科学是一门近年来发展迅速、实践性很强的临床医学科学。课 灯片E进行动画演示。只用一张幻灯片便可将角膜炎的整个病 时有限而病种繁多，且在短暂的临床见习中，也常因学生人数 理过程、并发症和后遗症连贯地讲述清楚，并能保持版面的简 多、病变细微致使相当一部分重要体征难于让每位学生都能观 洁和内容的完整，使学