我有1个美丽的文具盒.doc

《 的文具盒》 ——二年级说话写话教学案例及反思 ★设计理念： 文具盒是学生非常熟悉的学习用品，引导他们仔细观察自己的文具盒，并初步掌握分几方面介绍一个物品的写作方法，对于二年级的学生的有一定的口语表达能力的，他们也很乐意向别人介绍自己心爱的文具盒。 ★教学目标 1、指导学生通过细心观察和切身体验，了解文具盒的外形和作用。培养学生仔细观察，善于表达的习惯。 2、指导学生分几步描写自己的文具盒。 3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。 ★课前准备 学生准备自己最心爱的文具盒；教师准备小黑板，一篇范文。 ★教学过程 一、谜语导入 师：有个小伙伴，天天陪我上学校，没有了它，铅笔橡皮没了家。猜猜这是什么？ 生：铅笔盒。 师：它还有一个名字叫“文具盒”。（相机板书：文具盒） 二、补充课题 师：对，大家每个人都有文具盒，你觉得你的文具盒怎么样？帮老师把题目补充完整： 的文具盒。 生1：我有一个漂亮的文具盒。 生2：我有一个美丽的文具盒。 生3、我有一个特殊的文具盒。 …… 师：那你有没有仔细地观察过你的文具盒呢？今天我们就来仔细地观察一下你的这个学习小伙伴，然后给大家介绍一下你的文具盒。 二、仔细观察，互相介绍 1、谁先说说你的文具盒是怎么得来的？ 生1：我的文具盒是我考试成绩优秀，妈妈送给我的奖品。 师：真棒！你的文具盒有着特殊的意义。 生2：我的文具盒是去年妈妈送我的生日礼物。 生3：我的文具盒是妈妈给我买的。 …… 师：自己连起来说一下：我有一个什么样的文具盒，是怎么得来的。 生1：我有一个美丽的文具盒，是妈妈送我的生日礼物。 生2：我有一个又特别又漂亮的文具盒，是上小班是我得的奖品。 …… 师：大家说得很好。 2、现在大家看看自己的文具盒是用什么材料做的，告诉你的同桌。 生1：它是用铁皮做的。 生2：它是用塑料做的。 3、（出示要求）现在大家从这几个方面观察一下的你文具盒：它是什么颜色的，什么形状，上面有什么样的图案。自己先说说，在和同桌说说。（指3-4名学生站起来说说） 生1：我有一个漂亮的文具盒，是妈妈送我的生日礼物。我一直舍不得用它，昨天老师说要写自己的文具盒，我才把我最心爱文具盒拿出来。它是一辆“小汽车”，身上有蓝色、深蓝色和浅蓝色。它上面画着许多好看的卡通人物。“小汽车”还带着它的孩子一辆“小小汽车”。 师：你的文具盒真特别。 生2：我的文具盒是长方形的，浅蓝色。上面画着一条长长的小溪，绿绿的草地，草地上长着茂密的树，一只可爱的维尼熊拿着一个气球站在草地上吃蜂蜜，它吃得很香。 师：你的文具盒太漂亮了！ …… 4、（出示要求）观察了它的外表，我们再来看看它的里边，是不是分层的，有几层，分几个小格，它们分别有什么功能。（自己先说说，再和同桌交流，然后指3-4名学生在全做交流） 师：谁来介绍一下你的文具盒的里面？ 生1：打开我文具盒，里面有两层。第一层放铅笔、橡皮；第二层放尺子、剪刀。 师：不错，介绍得很清楚。谁还想来介绍一下？ 生2：打开我的文具盒，里面有三层，像一个楼梯的形状。第一层有四个小格子，可以放橡皮；第二层放铅笔；第三层放尺子。 师：你的文具盒真特别，同学都知道了你的文具盒的特别之处了。 生3：打开我的文具盒，里面有两层。第一层放经常用的东西，比如：铅笔、橡皮；第二层放不常用的东西，比如：卡片、剪刀等等。铅笔可以帮我写字、画画，写错、画错，橡皮可以帮我擦干净。 师：真棒！你不光文具盒介绍得清楚，还把里面的成员向大家做了介绍。大家要向你学习。 …… 【在学生上台进行交流时，难免有些紧张，老师在旁边为他加油，他会更有信心。同时我还对他们说的不到位的地方进行补充与提示，让他们的表达更清楚，更生动，也为下面听的同学做个示范。】 5、你喜欢它吗？你想对它说什么？ 出示：我想对它说 。 生1：我非常喜欢它，我想对它说：“你真是我的好帮手！” 生2：我喜欢我的文具盒，我想对它说：“我会好好保护你，不让被人伤害你。” 生3：我很喜欢我的漂亮的文具盒，我想对它说：“你真是我的好伙伴，天天陪我上学校，我要好好保护你。” 师：大家说得真好！文具盒听了也会很高兴，它会成为你忠实的朋友。 【引导学生自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。】 三、总体介绍，互相指正 现在拿着自己的文具盒，试着把我们刚才介绍的内容连起来，向同桌介绍一下，并请他说说哪儿介绍的不够清楚，试着说清楚。（同桌活动，教师巡视指导） 四、欣赏例文，学习方法 有个小朋友也想向大家介绍一下他的文具盒，我们看看他是怎么写的。 漂亮的文具盒 我有一个漂亮的文具盒。那是我和爸爸在超市里买来的。 这是个长方形的文具盒，蓝色的底色，盒盖上有5只可爱的叮当