2015-2016学年高中数学人教A版必修32.2.2“用样本的数字特征估计总体的数字特征”（2课时）课件.pptVIP

中小学课件站 中小学课件站 2.2 用样本估计总体 2.2.1 用样本的数字特征估计总体的数字特征 第2课时 标准差 中小学课件站 本课主要学习用样本的数字特征估计总体的数字特征的相关内容，具体包括标准差的意义与计算方法。 本课开始提出问题“只有平均数还难以概括样本数据的实际状态”，引发学生思考，接着以一个射击案例作为课前导入，引导学生用平均数以外的量来估计总体，从而引出标准差的概念以及计算方法。然后通过两个例题进行系统讲解，并通过一系列习题进行加深巩固。 中小学课件站 有部分课件由于控制文件大小，内容不完整，请联系购买完整版 中小学课件站 1. 了解标准差的意义与计算方法。 2.根据标准差对事件进行科学的决策。 中小学课件站 　 平均数向我们提供了样本数据的重要信息,但是平均有时也会使我们作出对总体的片面判断．因为这个平均数掩盖了一些极端的情况，而这些极端情况显然是不能忽的．因此，只有平均数还难以概括样本数据的实际状态． 中小学课件站 有两位射击运动员在一次射击测试中各射靶10次，每次命中的环数如下： 甲：７　８　７　９　５　４　９　１０　７　４ 乙：９　５　７　８　７　６　８　６　 ７　 ７ 如果你是教练,你应当如何对这次射击作出评价? 如果看两人本次射击的平均成绩， 可以发现两人射击的平均成绩是一样的. 那么两个人的水平就没有什么差异吗? 中小学课件站 将两位射击运动员的成绩作成频率分布直方图，如下： 如果你是教练，你应当如何对这次射击情况作出评价？如果这是一次选拔性考核，你应当如何作出选择？ 直观上看,还是有差异的.如:甲成绩比较分散,乙成绩相对集中. 中小学课件站 考察样本数据的分散程度的大小，最常用的统计量是标准差．标准差是样本平均数的一种平均距离，一般用s表示． 标准差 中小学课件站 例题1:画出下列四组样本数据的直方图,说明它们的异同点. (1) 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5; (2) 4, 4, 4, 5 , 5, 5, 6, 6, 6; (3) 3 , 3 , 4 , 4 , 5, 6 , 6, 7 , 7; (4) 2 , 2 , 2 , 2, 5 , 8 , 8 , 8 , 8 ; 解:四组样本数据的直方图是: 中小学课件站 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 (2) 频率 o 1 2 3 4 5 6 7 8 S=0.82 频率 o 1 2 3 4 5 6 7 8 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 S=0.00 (1) 1 2 3 4 5 6 7 8 频率 o 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 S=1.49 (3) 频率 o 1 2 3 4 5 6 7 8 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 S=2.83 (4) 中小学课件站 四组数据的平均数都是5.0,标准差分别0.00,0.82,1.49,2.83.虽然它们有相同的平均数,但是它们有不同的标准差,说明数据的分散程度是不一样的. 中小学课件站 例2、甲乙两人同时生产内径为25.40mm的一种零件.为了对两人的生产质量进行评比,从他们生产的零件中各抽出20件,量得其内径尺寸如下(单位:mm) 甲 25.46, 25.32, 25.45, 25.39, 25.36 25.34, 25.42, 25.45, 25.38, 25.42 25.39, 25.43, 25.39, 25.40, 25.44 25.40, 25.42, 25.35, 25.41, 25.39 乙 25.40, 25.43, 25.44, 25.48, 25.48 25.47, 25.49, 25.49, 25.36, 25.34 25.33, 25.43, 25.43, 25.32, 25.47 25.31, 25.32, 25.32, 25.32, 25.48 从生产的零件内径的尺寸看,谁生产的质量较高? 中小学课件站 分析 每一