高校视唱练耳课程数字化教学初探.docVIP

　　高校视唱练耳课程数字化教学初探 　　当新世纪到来的时候，我们发现， 历史 赋予了 中国 高校 音乐 教育 新的 发展 契机。近年来，随着 计算 机技术的发展，电脑进入了千家万户，与此同时互联网的高速发展使得全世界利用电脑、互联网进行工作、交流、 学习 研究 的人数不断增长。人们更方便、快捷地利用电脑从国际互联网上查询信息、收集资料、进行知识交流。人们的生活、工作与学习的方式正在发生历史性的变化!此时的高校音乐教育必须抓住机遇，利用 科技 迅速调整相关课程教学模式，将伴随着计算机发展而逐步成熟的计算机音乐制作技术和多媒体系统引入教学中，改进教学模式，提高教学效率。它们的 应用 不仅关系着我国高等音乐教育事业的发展，而且培养出来的人才还将直接 影响 到我国基础音乐教育模式的发展和人才素质的提高，甚至对我国音乐教育思维也将产生根本的改变。这里，我们就如何利用 现代 化的计算机手段将音乐专业教育里的基础课程视唱练耳课的改革作一点探讨。 　　 　　一、传统的幌唱练耳教学模式与现状 　　 　　传统的视唱练耳教学是对所有学习音乐的学生及音乐工作者的基本音乐能力训练。多用钢琴为主要教学设备，采取个别课或集体课的授课形式。但是，在教学中一直困扰着教师的是：怎样合理安排教学结构，运用什么手段，如何获得最佳的教学效果，如何把基本能力与音乐实践相结合等 问题 。长期以来，由于受教学条件的限制和传统教学模式的影响，高校视唱练耳课程教学成效不明显。随着 时代 的发展，当代数字化音乐环境中，音乐文化呈现出的多元性和学生的吸收能力已远远超出了教育者的想象。在以钢琴作为辅助工具的学习环境中，课堂音响来源多为钢琴音色，传统的单一钢琴音色及单纯的听觉技术训练已不能满足他们日益增长的需求。这就造成了一系列的恶性循环——教学进度迟缓、学生学习被动，使教学效果、 考试 成绩、学生实际需掌握的音乐实践能力等方面都无法保证。因为以钢琴为音色主体、伴奏主体的视唱训练和以其为打击乐器使用的练耳训练已远远不能适应日益发展的音乐文化。通过广播、电视等媒体或通过磁带、CD、MP3等载体承载的多元化音乐现象往往会使他们迷失。摆在他们面前的音乐千变万化，数字化程度太高!从音色上来讲有：弦乐音色、木管铜管音色、打击乐音色、 电子 乐器音色、合成音色；从节奏上来讲有迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇摆、摇滚等；从音乐风格来讲有：古典、民谣、乡村、爵士、蓝调、拉丁风格、非洲风格、新纪元风格等。在如此丰富多彩的音乐现象面前，他们不知道自己的听觉究竟应该如何来适应数字化音乐环境。学生面前的困惑实际上反映的就是传统模式教学与当代音乐环境脱节的现实。 　　 　　二、现代数字化教学手段与教学效果 　　 　　摆在我们面前的问题非常明确：一是如何使教师在课上充分发挥自己的能量?二是如何使学生在课后自觉地从事相关练习? 　　首先各个音乐院系需要建立一套普通的电脑系统教室，可以在20台电脑以内(这样的设备投入在高校应该不会有太大的困难)。然后再运用一定的数字化教学软件进行教学。如何选择较好使用的教学软件呢?这里可推荐几种使用方便且效果很好的教学软件。首推的是澳大利亚RISING公司发明的《Auralia》软件。它包含26课分属于4个主要课题：音程和音阶，和弦，节奏，音高和旋律。1．音程与音阶中包括：音程的比较、音程的听辨、音程的视唱、音阶的听辨、音阶的视唱、复杂的音阶、复杂的音阶视唱。2．和弦部分包括：终止式的听辨、和弦的听辨、和弦的视唱、和弦进行的听辨、复杂进行的听辨、音块的听辨、爵士和弦的听辨、爵士和弦听辨视唱、爵士和弦进行的听辨。3．节奏部分包括：拍号的听辨、节奏的听写、基本节奏型的听辨、基本节奏型的听写、节奏模仿、节奏风格的听辨。4．音高和旋律部分包括：对位视唱、旋律听写、音符听辨。其中各部分由易到难分不同的级别，有大量的习题供选择，并伴随正确答案。该教学软件有下面一些优点：(1) 方法 生动有趣，引人入胜。软件的每个章节都有相应的 理论 知识介绍，配有谱例及音响资料，非常直观。(2)分级的课程，自动按学生的能力调整进度。为了适合不同水平的学生，每个章节都分成若干级，学生可以根据自己的水平选择难度。软件中有一个虚拟教授，可以对学生进行指导及建议。如果学生在回答某一个级别的问题时成绩非常好，虚拟教授将建议学生进入更高的级别；反之如果学生在回答某一个级别的问题时成绩很不理想，虚拟教授将建议学生进入较低的级别。(3)齐备的管理功能，适合个人及班级使用。软件可以供多人使用，将为每个学生建立一个账号，记录各学生成绩等学习情况。在 网络 环境下，可以将所有学生的学习记录统一保存在教师的电脑上，进行统一管理。教师可以将学生编入班级，并针对班级组织考试。教师可以随时了解各个学生的学习进度，以做