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　　高职专业英语词汇教学方法探析 摘　要：在高职专业 英语 教学中，学生往往因专业词汇量的匮乏严重 影响 了英语 学习 的效果，继而制约他们在职场中工作能力的发挥。因此，寻求一套切实可行的专业词汇教学 方法 显得尤为重要。专业英语教师应该学习建构主义认知 理论 ，将理论运用于专用词汇教学，通过 分析 研究 专业词汇的特点，帮助学生 科学 的记忆、理解和 应用 词汇，通过多元化的词汇教学提高学生的英语应用能力。 关键词：建构主义 专业英语 词汇 教学方法 一、引言 我国高等职业技术学院的非英语专业类学生生源主要有两类：一是普通高中毕业生；二是中专、技校、职业高中毕业生。这些学生虽然有过基础英语学习经历，但整体水平不高，更不用说专业英语水平。作为未来 中国 技术工人构成主体的高职生，阅读 英文 图纸、翻译英文技术资料将成为他们工作的一部分。如果专业英语知识功底不深，掌握的专业英语词汇不足，他们难以应付这类工作。面对高职生参差不齐的英语水平，要实现有效的专业英语教学，就离不开合理的理论指导。 建构主义认知理论告诉我们，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情景，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。这句话不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。我们将建构主义认知理论运用于专业英语词汇教学，引导学生协作学习，主动交流与讨论词汇的科学记忆和应用方法，使之朝着有利于学生建立新旧概念之间联系的意义建构方向 发展 ，提高了学生的英语应用能力。 二、专业英语教学的重点是词汇教学 词汇是句子、语篇的基石。缺少这个基石就无法顺利地读文章、听材料，丧失英语学习的信心和兴趣。因此，一定的词汇量是学好英语的第一步，也是最重要的一个环节。 专业英语是与某种特定专业或目的相关联的英语。它至少有两个特点,一是有明确的目的，应用于特定的职业领域；二是有特殊的 内容 ，涉及与该职业领域相关的专门化知识。专业英语的课程设置也是根据学生所学专业及该专业对应的工作岗位需要设置的。如工科类高职生开设的 计算 机英语、机电英语、模具英语、汽车英语；文科类专业开设的 旅游 英语、商务英语、外贸英语、 法律 英语等等。每一种专业英语均有某个专业领域的词汇体系。同一个单词在不同专业里可能会有完全不同的意义。所以，学习专业英语的关键是专业词汇的学习理解与记忆。 三、专业英语词汇教学方法举隅 （一）课堂教学方法 1、英语单词的“文化教学” 专业单词学起来单调枯燥，怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生的思维变得活跃起来呢？建构主义认为，学习总是与一定的 社会 文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。因此，教师除了通过教学形式的新颖与教学手段的灵活性来吸引学生之外，还可以采用单词的“文化教学”策略，通过“同化”与“顺应”使学生达到对新知识意义的建构。所谓“文化教学”就是在学习某个专业单词时，将与这个单词相关的文化 历史 背景、文化现象及其文化内涵联系起来，将那些生动有趣的内容引入课堂，既拓宽了学生的知识面，又可帮助学生理解、再现和记忆单词。词汇是文化信息的浓缩，以汽车专业英语学习为例，教师引导学生观察形形色色的汽车车标，学习汽车车标词汇的同时可以学习汽车文化，了解汽车发展的历史和一代代制造者的荣辱兴衰、希望和苦痛，增强他们学习专业英语的兴趣。 如：蝰蛇（Viper）是美国最凶猛的蛇种之一，克莱斯勒汽车公司用一条张着血盆大口的蝰蛇作为车标，象征蝰蛇勇猛无比，预示蝰蛇跑车动力强劲，跑劲十足。 野马（Mustang）是美国加利福尼亚州和墨西哥出产的一种名贵的野马，福特公司用了一匹正在奔驰的野马作为车标，象征着青春洋溢、无拘无束的神韵，表示该车的速度极快。 美洲豹（Jaguar）是英国轿车的一种名牌产品，商标为一只正在跳跃前扑的“美洲豹”雕塑，矫健勇猛，形神兼备，具有 时代 感与视觉冲击力，它既代表了公司的名称，又表现出向前奔驰的力量与速度，象征该车如美洲豹一样驰骋于世界各地。该公司于1989年被美国福特汽车公司兼并，成为福特汽车公司生产豪华轿车的重要基地。 2、单词的科学记忆 建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。根据学生在基础英语学习阶段接触过英语构词法并且许多专业词汇可以从普通词汇中找到其渊源，教师将学生分成多个学习小组，学习小组之间互相支持和帮助、