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试论重视学生因素在应用型古籍修复人才培养中的地位 　　摘 要： 学生作为学校的主体，随着社会的发展和时代的进步，有着不同于以前的特征，必须重视学生在高校教育中的地位。作为专门的高级应用型古籍修复人才培养的专业，对学生地位的重视，更是如此，要在学校院系的管理理念、人才培养模式、教育教学方式、师资队伍建设、课程体系设置和实习就业创业机制的打造等方面有所体现，因为这不仅关系到学校、专业自身的发展，而且是党和国家对高校教育的要求。 　　关键词： 学生因素 应用型古籍修复人才 人才培养 　　一 　　人，存在于世间，总有千差万别。具体到高校教育，对此差别即学生个体本身存在的差异，自不能无视，因为这关系到教育的效果和百年树人的大计。应用型古籍修复人才的培育，一方面要重视其综合能力的培养，另一方面要在整体教育格局中重视学生因素。大学本科是学生重要的学习时期，也是其人生的转折点，因为它前接中学时期的基础教育，后启大学后的专业从事。所以必须重视学生因素在本科应用型古籍修复人才培养过程中的地位。这既是对学生的尊重，又是对社会的尊重和历史的负责。 　　时代在发展，社会在进步，生活于其间的人，一代一代也有不同。生活在当下科技飞速发展环境下的大学生，与其前大不相同，这在思想、意识、见解、习惯、理想、追求方面都有所显现。而这些不同，则自然、不自然地体现于学生日常的学习与生活中。明白了这些差异及影响，面对本科应用型古籍修复人才培养的对象――学生，在培育过程中就不能不重视他们的地位。当然，重视学生因素在教育过程中的地位是一老话题。时代在演进，时时展现出新内容。与时俱进，是高校教育发展必须遵循的规律，这就要求高校在发展中重视学生地位，重新审视学生在高校教育中的位置，这是高校自身生存、发展的必要，与高校自身的定位、培养学生的目标等息息相关。 　　金陵科技?W院是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校，是教育部应用科技大学改革试点战略研究单位，其设人文学院有古典文献（古籍修复）和文献保护专业，是响应国家政策，受江苏省文化厅与教育厅的委托，与南京图书馆合作办学、特色鲜明、影响较大的一个专业，也是国内第一个也是唯一培养古籍修复人才的本科专业[1]，其人才培养的目标是：愿意献身祖国的传统文化事业，通过系统的古籍保护基础理论学习与专业技能训练，培养具有扎实的古籍保护知识，掌握从事古籍修复与文献保护的基本技能与方法，能从事古籍修复、古籍保护工作的应用型人才[2]。在践行此目标的过程中，所要注重的要素很多，而学生则是其中的重要因素。我院古籍修复专业的大学生属本科大学生，有着当下大学生存有的共性，面对如此的应用型古籍修复人才培养的对象，对其进行教育和培养，必须认识以下几个方面的主要特征： 　　（一）此时期的学生正处于世界观、人生观、价值观渐以生成、确定的时期。经过高考后的学生进入大学，面临一个对人生、对世界、对存在再行思考、重新自我定位的问题。在紧张激烈的高考之后，他们来到一个新的学习环境，有向往也有迷茫，有努力也需辨明方向。所以此时，学校院系的教师应主动帮助学生解决迷茫、辨析方向，指明道路，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。人的发展既有连续性，又有阶段性，此种迷惑或许在后面的大学生活、学习中都有存在，所以此种指导，当一直保持、持续，伴随着学生的成长。 　　（二）此时期的学生正处于学习从奠定基础到开始术业专攻的时期。大学时期的学习，不同于此前中学的基础教育，而是按着学生高考时的专业选择、接受学科、专业教育，开始建构新的知识框架和能力培养，基本决定了学生掌握何种的专业知识和此后从业的领域。这些知识的接收和能力的培养与学生本人的心性、志向、才情、兴趣紧密相连，所以其间对学生性情、志趣的了解自不可少，且需加以指导，引导他们确定自己努力的方向和人生的目标。 　　（三）此时的学生正处于离开家庭、渐少父母照顾，开始独自、独立生活的时期。大学时期的生活，大多数学生是离开家乡、到外地求学，不同于中学时在家与父母的朝夕相处，因而此时期的学生，开始独自生活，思乡、念家成为新生入学之初的情绪，而后即会凝结为一种乡愁，萦绕在个人心间。这就需要师友同学互相关心，相互照应，不但在日常生活中，而且要在学科知识和专业技能的学习上，全方位构创出一种合作、友爱、和谐、共进的氛围环境，慰藉离乡人的心灵，迎接生活的一缕阳光，增加人生的一种温暖。 　　（四）此时的学生正处于是情感由个人开始向二人转变的时期。此时期的学生，生理和心理逐渐成熟，从中学年少的青春懵懂到大学时的渐渐明白男女感情，因此此时也是学生从一人到二人开始交友转变的过程，这个问题不可回避。在此过程中心理和情绪的变化，喜乐或忧伤，会影响学生的生活和学习。对此，学校应加强对学生的心理疏导，帮助其渡过关口，把主要精力用于