《分类与整理》MicrosoftWord文档.docx

《分类与整理》——一年级下册第三单元教学设计 龙岩市新罗区西陂石桥小学 执教者：吴巧红 教学内容： 人教版小学数学教材一年级下第27页内容 教材分析： 本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。 学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标： 1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。 2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重难点：学会按不同分类标准进行分类。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，体会分类整理的意义 1、谈话，出示整理房间视频并提问。 师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？你知道哪只羊又勤劳又聪明吗？（喜羊羊）那有只羊天天都想着吃东西和睡觉什么事都不做又是谁呢？（懒羊羊） 师：现在，我们一起去参观一下懒羊羊的房间吧！（课件视频出示） 师：你觉得懒羊羊的房间怎么样？ 学生自由回答。 师：那我们应该怎么帮它整理一下呢？谁来说说？（指名回答） 师：我们来看看电脑哥哥是怎么帮它整理的！（课件视频出示） 通过学生的回答和看视频，引出“分类”。 师：把一样的东西放在一起叫做——分类 师：我们一起来欣赏几张分类整理得很清楚的图片吧！（课件视频出示超市物品摆放图片） 师：这些摆放整齐的各种水果、矿泉水、蔬菜在哪里能看到呀？ 学生举例生活中“分类”的情景？ 师：生活中你还在哪里见过这样分类的情景呀？（教室、书店、文具店。。。。。） 板书课题：分类与整理 师：能够定期、主动的进行分类整理书包、房间、百宝箱是一种很棒的习惯。 师：同学们说得真好！房间物品分类可以让房间更整齐，超市里的分类可以让我们更容易找到商品。这节课我们就一起来学习——分类与整理 （设计意图：通过具体的情景吸引学生，激发学生学习的兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的应用。） 二、分类计数，探究新知 (一）借助情境，进行分类 谈话并出示例1情境图 师：同学们喜欢去游乐园玩吗？有几个同学去游乐园玩后买了好多气球。 （二）选定标准，分类计数 1、出示：气球图片 2、提问：这么多气球，可以怎样分类整理呢? 3、生1回答：我是按形状分的，分为三类。 生2回答：我是按颜色分的，分为三类。 （设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。） （三）操作体会分类过程，尝试记录分类结果。 让学生按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 师：老师给同学们准备了跟气球一样的图片，同桌两个小伙伴一起合作按气球的形状分一分，看看每种气球各有几个？把你们分的结果记录在1号纸上，完成了就请举手，比一比哪一桌的两个小伙伴完成得又快又好！ 1、展示先分再数的方法。 （1）展示学生操作 （2）师：你分了几类？每类几个？ 2、展示表格记录数据的方法。 （1）展示学生操作 （2）看图回答问题 师：上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 师：老师准备了真的气球，谁愿意上来分一分？（1个人分，3个人帮忙拿着分好的各种形状的气球） 3、展示象形统计图的方法。 （1）展示学生操作 （2）看图回答问题 师：看来这一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。 4、展示按颜色分的记录方法，让学生评价。 5、小结 （设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。） 三、运用知识，解决问题 1、出示三角形和圆图片，让学生进行分类。 2、练习七第2题师：请学生互相讨论该怎样分类，按什么分，看哪一组分得又快又好。 3、学生边说教师边归纳，边根据分的情况在教材上涂一涂、填一填 （分的结果可能有：按水果种类分；按卡片形状分。） （设计意图：以活动为主线，选择适合学生年龄特点的活动，分水果卡片???学生在活动中感悟、理解和深化认识。） 四、课堂总结 板书设计： 分类与整理 按形状分 按颜色分