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浅谈培养小学生的道德品质 树木先固本，树人先培德。小学阶段是少年儿童长身体的长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和良好的思想行为教育的最佳时期，抓住这一时期的德育教学工作，对他们的一生将有重要的意义。如何培养小学生的道德品质呢？以下谈几方面来共讨见解。 一、提高学生的道德认识能力，根据学生的特质因材施教。 教师对学生的教育起着主导作用，教师对学生进行同一种教育，都需要根据不同年级、不同深度，再根据学生的年龄特点、家庭情况等方面进行教育。 首先从低年级，要让他们从小爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校等等的初步教育入手，使之养成良好的道德品质，使他们的健康成长打下了良好的基础。 对中年级的德育教育是：知道尊重他人，与同学之间要和睦相处，养成同学之间有互相帮助、互相学习的好习惯等等。 对于高年级的学生，要教育他们诚恳、宽厚、乐于助人、为人正直、敢讲真话、要培养健康的兴趣爱好，要有毅力、有勇气、不怕困难和挫折等等，总之对学生进行教育时，不能截然分开，要互相结合进行，在具体目标上分层次，以结合学生的思想实际，从而遵循小学生身心成长的规律，在具体目标设计上要分层次，对低高年级的学生分别提出不同的要求。特别对于低年级学生还要有故事性，并举行丰富多彩的课外活动，使之校园生活要活跃，富于吸引力。特别对于城镇的高年级学生，更要积极提倡他们对接触社会、多接触劳动，从而受到教育。 二、培养和训练学生的道德行为。 1.道德行为习惯的培养。道德行为习惯是在生活和教育过程中形成的稳定的经常的在一定条件上自然而然地表现出的行为方式，它不是一朝一夕或一蹴而就的事。需要教育者做经常的工作。在制定行为规范的同时，还要提供良好的榜样，并合理使用表扬、批评、惩罚等强化手段。创造良好的行为环境，加强校风、班风建设。 2,不良行为的矫正。作为教育者必须改善学生的不良行为。在提高道德认识、形成是非观念的同时，要改善人际关系，清除疑惧。行为不良的学生，经常受到教师的批评、斥责、惩罚和同学们的耻笑，一般都比较心虚、敏感，对老师和进步的同学存有戒心甚至是敌意，但他们又渴望得到教师和同学的理解和信任。为了使他们接受教育，改掉不良行为，就必须消除他们的疑惧心理改善其师生关系、同学关系。另外，还要培养和激发学生的自尊心和集体荣誉感。一个学生如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。如果教师能够发现道德落后学生的“闪光点”和细微的进步，抓住时机，及时给予肯定、鼓励、表扬，或委派他们为全班服务以示信，就会重新点燃他们自尊的火花，激发起集体荣誉感。此外，要针对学生的个别差异，采取灵活多样的教学方法。由于学生的年龄、个性的不同，行为表现方式也不同，所以解决的方法也不应相同，不能千篇一律，应做到一把钥匙开一把锁。 三、培养学生的道德情感。 在提高学生的道德认识能力和丰富道德观念的同时，还要充分发挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用，引起学生情感的共鸣，从而扩大他们道德实践的间接经验与情感内容。我们要注意利用现实生活中学生身边的先进人物的榜样作用，这样更易引起学生的共鸣，产生良好的道德情感，进而调节和消除学生的不良情绪。教育要热爱学生，以自己的深厚情感去感染学生，即动之以情；不要单纯地采取简单的禁止办法，而要耐心地改变学生产生消极情感的观念和概念，即晓之以理；当学生有消极或不良情感时，不要死盯住不放，要正面引导并激发他们的集体荣誉感。 四、培养学生的道德意志。 1.组织实践活动，使学生取得道德意志的直接经验。要培养学生坚强的道德信念，就必须组织一定的道德实践活动。为了使学生获得锻炼的信心，开始时组织一些简单、短期内能够完成的任务。在实践中当学生遇到困难较大时，教师要给予帮助，并作具体指导，给他们提供榜样，介绍克服困难的方法。赞扬和鼓励可以提高学生战胜困难的信心和勇气，有利于意志锻炼。 2.针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施。学生的意志类型是有差异的，教师要有针对性的进行教育。对十分执拗、顽固的学生应提高他们的认识能力，培养他们的自觉性，使他们理解固执与顽强的区别；对害怕困难缺乏毅力的学生，要激发他们的奋发与坚韧精神；对胆小而易受暗示、优柔寡断的学生要培养他们大胆勇敢、果断的品质；对十分冒失与蛮干、轻率的区别；对过分活跃和缺乏自制力的学生要提高他们控制行为的能力。 总之，培养小学生道德品质的方法和途径是多种多样的。我们应结合自己的经验，因材施教。提高学生素质，做好学生德育工作，任重道远。 4