蔡豪宇“以主体发展为核心的景行小学课化建设实验研究”之研讨教案.docVIP

学科 音乐 教师姓名　蔡豪宇　　　授课班级　四年级　　　　　　　 教学内容 《》学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。经过两年的训练，学生在教学常规方面大有进步。对音乐的学习积极性非常高。在音准、对歌曲的接受能力方面相对可以，但歌唱能力较为欠缺。学生已系统掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力。 教学策略选择与设计 教师“勇敢适时，教师???引导学生进行听赏（独），感受速度、力度、形式、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。?? 引导学生用不同的方式进行表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。了解内容，初步了 。???能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同 情感态度与价值观 ?了解内容，??? 课件 师生问好 二、图片导入（引出课题） 简单介绍秘鲁民歌，并引出课题。 三、介绍手风琴 简单介绍排箫的外形，并于我国民族乐器做对比，从而能分辨排箫的音色。 四、介绍作曲家及音乐背景（故事） 用故事的方式介绍《飞驰的鹰》的创作背景，从而让学生能更好的理解乐曲的含义。 ? 图片导入，激发学生兴趣，引出主题。 温故知新，凸显排箫这门乐器 让学生更好的理解这首乐曲的含义。 新授 五、欣赏乐曲 1、初次聆听，分段落。 师：请同学们再听一听：你能听出乐曲一共分为几段吗？ 生：3段 2、分段欣赏—引子 师：同学们能听出引子部分吗？它营造了什么氛围？ 生：紧张 3、分段欣赏—第一段 师：请同学们听一听，这一部分的情绪是怎样的？它的速度、力度分别具有什么特点？表现了什么场面？ 生： 师：请同学们再次聆听第一部分，数一数主题重复了几次，每次重复有什么变化。 4、分段欣赏—第二段 师：请同学们再次聆听第二部分音乐，并思考：这段音乐的主 题与第一部分主题在情绪、速度上有什么不同？ 师：请同学们聆听第二部分音乐，想象一下：这部分音乐表现了什么场面？ 5、分段欣赏—第三段 师：请同学们听一听：这部分音乐与哪一部分的音乐相似？呈现的画面是一样的吗？ 6、 分段欣赏—尾声 师：请同学们听一听：尾声的旋律进行模仿了什么音效？烘托出了什么气氛？ 7、完整聆听乐曲 师：请同学们聆听全曲，你知道乐曲的结构吗？ 生：A B A(结构) 聆听乐曲，感受乐曲的段落。 分析乐曲结构，单独聆听。 以不同的音乐元素感受乐曲意境， 凸显教学点，分辨乐曲的段落和主题。 分段欣赏，感受不同的音乐换面 分段欣赏，感受不同的音乐换面 完整聆听乐曲，使之前的片段是的音乐换面链接起来，完整的勾勒出整首乐曲的音乐意境。 小结 布置 作业 板书 设计 《》帮助 （可取之处） 本次展示课在语言组织能力上大有提高，教态大方得体。学生学习兴趣浓厚，课前准备工作比较充足，教学程序紧凑。 （不足之处） 首先，本次随堂展示课的教学内容比较抽象，老师在传递知识的过程中没有很好把握传授方法，照成学生在某种程度上的不理解。其次，在教学的过程中，师生交流、沟通的部分较少，照成老师说什么，学生就听什么。学生思考问题的环节没有充分显现。老师适时的进和适时的退做的不够到位。再次，教学重点虽有体现，但是没有进行深挖，照成没有很好的达到教学目的。最后，教学环节与环节的连接上有些生硬或突兀，没有充分考虑过渡环节，教学梯度不够。 （感受） 通过一年的教师工作和学习，让我认识到了当一名小学音乐老师不是一件轻松的事情。从本次随堂展示课来看，我虽然在教学上有所进步，但这样进步的速度自我感觉还是不够的。想做到面面俱到，但是在细小的环节上又没有做得足够好。导致本次课的教学重点和难点都没有很好的得到体现。如何用浅显的语言传授抽象的音乐知识是我今后要能力的方向。房子的框架是构建好了，房子内部的布局还有待完善，细节决定成败。 潭中校区“以主体发展为核心的景行小学课堂文化建设实验研究 ”之研讨教案