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《实现人生价值》――创新教学课案 　　摘要:结合《实现人生价值》这一教学实例,讨论如何运用创新的方法来完成课堂教学任务。 　　Abstract: Combined with the teaching case of Realize the Value of Life, how to use innovative ways to complete the task of classroom teaching is discussed. 　　关键词:《实现人生价值》;教学;创新 　　Key words: realize the value of life;teaching;innovation 　　中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)21-0161-02 　　 　　1教学目标构想 　　1.1 本课教学内容的依据是新课标4.11～4.14规定的关于价值与价值观、价值判断与选择、价值创造与实现的相关内容,具有较强的理论性和实践性。在教学过程中必须从学生的实际出发,对理论性的突破要克服空洞;对实践性的解决要摒弃说教。 　　1.2 本课是整个教材的落脚点和归宿,核心内容是在如何看待周围世界的基础上,形成正确的世界观、价值观和人生观。在教学过程中要体现本课与前面内容的内在联系,从学生的生活实践出发,讲清楚马克思主义哲学的科学性,正确引导学生探索人生与社会;树立理想与目标;坚定信念与决心,升华思想政治教育的主题。 　　1.3 本课是全书的逻辑重点和难点。重点为落实思想教育性,难点是论证理论科学性。在教学过程中,如何培养学生的思辨能力,进行科学的逻辑推理,在坚定理论科学性的基础上,自觉完成政治思想教育的目标,是我们努力要完成的目标。 　　2教学目的要求 　　通过教学使学生认识到人生的真正价值是什么?我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择,树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观,增强全心全意为人民服务的精神,并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的,在个人与社会的统一中实现的,在砥砺自我中走向成功。 　　3教学重点难点 　　重点:价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用既是重点又是难点;人在劳动中创造价值,在创造和奉献中实现人生价值。 　　难点:价值观的内涵与特征;人民利益是最高价值标准;在个人与社会的统一中实现人生价值。 　　4教学对象分析 　　基本情况:美术专业高三毕业班学生,学习方面有一定的紧迫感,相当一部分同学求知欲望强烈,但实际基础偏差。面对专业与文化两方面的压力,有迷茫和畏惧感。迫切需要学习方法上的指导和精神上的激励。 　　应对措施:充分发挥马克思主义哲学课的优势,结合学生的思想和现状,在培养辩证思维能力方面狠下功夫,无论是对高考还是对今后走上社会,无疑都是有益的;对学生进行人生理想、价值、信念的教育使学生能正确对待眼前的高考和今后的就业,意义更为深远。 　　5教学方法策略 　　体现在教学过程中有三大方法与策略:①情境设问:以教师为主。精心设计问题,导入新课,启发学生对全书马克思主义基本原理的理论再现,有一定的复习作用,并做到承上启下。②培养思辨:教师学生互动。对情境问题的探讨中,注重教学过程的趣味性,培养学生认识的思辨性,提高学生学习的积极性,认识马恩哲学的科学性。③知识梳理:以极其抽象高度概括的手法对马克思主义哲学的两大部分:辩证唯物主义和历史唯物主义做一个立体架构的梳理。这既是高考复习的客观需要,更是马克思主义哲学为什么值得信仰的科学依据。在此基础上顺理成章的完成12课的知识目标和能力目标和情感目标。 　　6教学过程 　　第十二课实现人生价值 　　(复习提问,导入新课) 　　今天我们要讲第十二课:“实现人生价值”。这是生活与哲学的最后一课,是马克思主义哲学理论的逻辑终点。它将最后告诉并要求我们应该如何看待世界、社会以及人生。理论是否有强大的生命力就在于能否正确的指导人们的实践。这也是我们高中阶段政治课的最后一节新课,我非常希望能在这节课里与你们共同分享我一位思想品德课老师长期以来所固守的坚定的信念以及我的人生目标。 　　因为是哲学课的终结课,所以我希望大家要运用哲学的思维方式来思考问题。过把哲学家瘾如何? 　　哲学是把整个世界当做自己的研究对象的,今天我们也来考虑几个哲学家考虑的问题: 　　课堂讨论1: 　　请同学们从哲学的角度回答问题,并指出其综合体现了什么哲学道理?: 　　指导阅读,建立知识体系表: 　　本课考点集中在三点上:第一,人生的价值是什么;第二,价值判断和价值选择的正确标准是什么;第三,实现人生价值的正确途径是什么。 　　课堂讨论2: 　　①你愿意别人说你是聪明的学生呢,还是愿意别人说你是善良的学