教学生从不同解法的比较中创新.pdfVIP

中国数兮款者 2013 王军 第 11 期~ 。 。就掌盒放不1胃愣每每翩雌螃咿剑戴 O cf.i 李世杰(浙江省街州市教育局教研室) 李盛(浙江省街州市第一中学) 擒要:开拓一题多解的应用功能，通过实例比较不同 20 , (20-6) x4=56 , ( 56-20)x 4=144 , ( 144 - 56 ) x4=352. 解法，教学生从不同解法(或不同答案)的比较中学习创新: 故答案选C 发现惭问题的线索，提出新问题，解决并拓广新问题，使一 解法2 : 由于 1 = 1 x 1, 6 = 2 x 3 , 20 = 4 x 5 , 56 = 8 x 7. 越多解..成为数学课堂意外收获的源泉. 144= 16x9 , 键词:不同串串法;比较;创新 关 容易写出数列的一个通项公式为乌=2川(2n-I). 于是~= 26-1 ( 2 x 6 - 1) = 352 , .. 一题多解，是指启发和引导学生从不同的角度、用不同 故答案选c. 的方法去分析同一道数学题，藐得两种、 三种甚至更多种解法. 解法 3: 原数列的一个通项公式为马=2川(2n - 1) + (n - 高巾数学课堂教学中的一题多解 1)(n -2)(n-3)(n-4)(n-5) , 兴趣，开阔学生的眼界，从烦琐、简洁、技巧性强或自然质朴 于是~ = 26-1 (2 x 6 - 1) + ( 6 - 1)(6 - 2 )( 6 - 3)( 6 - 4 )(6- 的多种解法中筛选出一种最优解法，引导学生学会从不同方面、 5) = 472. 不同角度思考、探究问题的本质. 四个选项都不对.本题是错题. 开拓..一题多解的应用功能.点拨学生比较不同解法， 如果到此为止，犹如到宝山空手而归，故引导学生比较这 教学生从不同解法(或不同答案) 比较中学习创新:发现新问 几种解法，收获颇为丰厚. 题的线索.提出新问题，解决并拓广新问题，使 h一题多解 一、比较不同解法，自然地发现问题 成为数学课堂意外收获的源泉，开启学生思维，大大提高 比较前面两种解法，思维的出发点不同，但解题的效果相 解题敬学的效益.下面从一个实例出发谈点体会. 同. 因此方法没有优劣之分，起到了开阔眼界、活跃思维的作 题目 (数字榕理题)给你一个数列，但其中缺少一项，要 用.仔细比较这两种不同解法.我们发现: 求你仔细观察数列的排列规律.然后从四个供选择的选项中选 解法 l 实际上以一种递归的方式给出数列: 择你认为最合理的一项，来填补空缺项，使之符合原数列的排 a ,= 1, az=6 , a, 2=4( a..,,-a,,). neN , n :S;: 6. 列规律. 解法2 中猜测此数列的通项公式为a = 2 - ( 2n - 1) .引导 ( 1, 6 , 20 , 56 , 144. ( ). 学生将两种解法联