基于“技术回归”模式的高校铅球教学重点转移研究.pdfVIP

2012 年 4 月 韶关学院学报·自然科学 Apr.2012 第 33 卷第4 期 Journal of Shaρguan University • Natural Science Vo 1.33 No .4 基于技术回归模式的高校铅球教学重点转移研究 刘连山，苗广明 (韶关学院体育学院，广东韶关512005) 摘要:通过形态指标测量法、实验对比法及统计法，提出在体育教育专业铅沫普修课中传统教学方法改成教学重点 转移的优化教学形式，从而对教学内容的重点进行了转移和优化.实验结果表明:以传统的教学顺序为基础，突出 教学重点转移的铅球教学程序，对学生掌握完整的背向滑步的推铅球技术和提高运动成绩有较大帮助. 关键词:原地推铅球;滑步动作;技术回归;重点转移 中图分类号:G824.1 文献标识码:A 文章编号:1007一5348(2012)04-0109-04 技术回归是指把某一个项日比较复杂的重点或难点的动作技术进行合理地、科学地划分为若干个 小动作技术环节，或更下一层子环节之后，通过实施一定的程序和步骤之后又再次回到这个重点或难点 动作之上的整个过程. 在体育专业技术技能较高水平的年代 原地立定推铅球一直都是作为高考检验考生的力量素质的项 目 ll] 原地推铅球技术是完整的侧向滑步推铅球或背向滑步推铅球的终点分解技术因此把原地推铅球技 术称之为完整的背向(侧向)滑、步推铅球技术的技术回归通常在推铅球达标或技评过程中，每一单个动 作技术环节都是将成为完整技术的点缀与辅助合成.推铅球是一项比较讲究绝对力量型的项目，如果教学 时数较少，又要求学生达到一定的远度以及掌握好完整的背向滑步推铅球技术无形中对学生和教师都是 一个较大的挑战，尤其是对于扩招后普通高等学校体育专业学生身体素质较差情况下，教师的教学程序以 及方法将显得更加至关重要[2] 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 以韶关学院体育学院 2010 级体育教育专业本科 2 ， 3 班男生 121 人作为研究对象.其中 2 班 63 人为对 照班，3 班 58 人为实验班.2 ， 3 班的身体素质课以及铅球课程都是由笔者担任授课结束后由体育学院田径 教研室安排考试，打乱学生名单，执行教考分离的考试形式，学生达标、技评所采用的铅球为 5 峙，由两位 教授和 4 位田径教师(副教授)组成的主考队伍，任课教师及笔者均没参与相关的考试和评定工作，使考试 成绩更真实可靠. 1.2 研究方法 (1)测量与测试方法.对学生的身高、体重、卧推及原地后抛铅球进行测量统计，经检验两个实验班的身 体形态、力量素质等均无水平差异，见表 1 ，符合实验要求. 收稿日期:2012-02-01 作者简介:刘连山(1970-) ，男，广东南雄人，韶关学院体育学院教育学副教授，硕士，主要从事体育教育与运动训练的研究 .110. 韶关学院学报·自然科学 2012 年 表 1 身高、体重、卧推、后抛铅球情况一览表 实验班 对ffít 班 测量指标 p x :ts n x :ts n 身高/cm 1.71 :t0.17 58 1.73 :t0.ll 63 0.9 0.05 体重/kg 61. 80士6.13 58 63.00:t4.62 63 1.33 0.05 后抛铅球/cm 12.13:t2.15 58 11.80:t2.50 63 0.78 0.05