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如何培养儿童学习古筝的兴趣 　　摘要:伴随着当今社会风起云涌的古筝学习热潮,接受古筝学习的学员年龄层次呈幼年化发展的趋势,那么如何有效的根据儿童的生理、心理和兴趣特征,做好这一年龄层次学员的引导和辅导,是当今古筝教学所面临的首要难题,针对这一难题,本文根据古筝教育教学的理论,着重从如何激发儿童的兴趣和热情;个体心理的差异和认知规律及培养儿童的音乐情感和表现力,阐述了一些实用的经验和学习方法。 　　关键词:兴趣;因材施教;循序渐进;音乐情感;创造力 　　 　　古筝这种过去多为深宫闺秀演奏的雅乐,因为它外形古朴典雅、美丽大方,乐音优美圆润、清丽明亮,音量大而不噪,有着极强的感染力,弹奏古筝常给人以优雅、文静、细腻的感觉,深受广大音乐爱好者的喜爱。为追求高雅,提高修养,培养文静的性格,典雅的气质,越来越多的少儿选择学习古筝。“兴趣”让人力求知识和去想某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。浓厚的兴趣更是如同一股巨大动力,它可以推动人们去追求知识和从事活动。但我们也不难发现在古筝学习过程中有的少儿容易对练琴产生厌恶、乐感很差、基础不牢、进步很慢、半途而废者比比皆是。影响少儿学习古筝中兴趣的主要原因是少儿学习的兴趣还没有激发出来。 　　一、学生的学琴兴趣和热情 　　在教学中,教师总会遇到:学生对古筝充满了极强好奇心,但缺乏耐心,思想不集中。若教师一味地强压、批评,其教学效果适得其反。教师应分析:儿童的心理及生理正处在发展阶段,有现象时注意力不集中,没有耐心意志不够坚定,对知识的理解不够彻底,这都是正常。我们不能违背事物发展的客观规律,但我们应抓住儿童爱玩好动、注意力集中在感兴趣事物上这一心理特点,因势利导,使无意识变为有意识,完成从好奇心到产生兴趣的转变。事实证明,当学生对古筝教学产生浓厚的兴趣时,其学习古筝的积极性就会表现出来,这是学生对学习内容就会有一种自发的注意倾向,伴随着一种积极的情感状态――热情。正是这种“热情”鼓舞着学生主动且愉快地学习,而不会感到学习古筝是一种负担。所以,兴趣和热情是儿童学琴前进的动力,兴趣和热情是相辅相成的。 　　在教学生的第一个音符时,就应避免追求纯机械的手指运动,应注意用美的旋律激发学生对音乐的兴趣。[1]初学琴时,学生和家长都有一种迫切求成之心,他们都想尽快弹出小曲来。这时教师可以抓住学生这一心理,结合练习曲,教会学生演奏几首优美动听的小曲,这样,就极大地激发了他们的学习热情。在古筝基础教育中,为了让学生打下良好正规的专业基础,除了采取不同方式给予学生鼓励和表扬外,还可以在教学中举行一些汇报演出,让学生在演出中体验成功、享受成功。有了鼓励与表扬,有了成功的感受,学生就会产生浓厚的学习兴趣,从而会积极主动地克服学习中的困难,为以后演奏出美妙动听的音乐打下坚实的基础。“教之不如好之,好之不如乐之”,只有把单纯的教学表演化、生动化,把抽象的定义具体化、形象化,把枯涩的概念优美化,使知识性和趣味性相结合,教育才有吸引力和感染力。[2] 　　二、学生的认知规律 　　古筝的学习,不可能是一朝一夕的事情。而在当今考级的热潮中,许多家长都认为不考级是白学了,有的家长攀比心理特别严重。如果教师为了满足家长的要求,也急于求成,不遵循儿童的认知规律,只希望早日让他们弹奏乐曲,对学生提出过高的期望和要求,往往就会扼杀学生原有的兴趣。同时,学生也总希望教师能给予他们较多的肯定和鼓励,当他们意识到自己没有达到教师的要求时,自然而然的会产生畏惧、厌学的心理。因此,在初始阶段,教师就必须根据儿童年龄小这一特点,有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容,循序渐进,来树立学生的自信心。学生年龄偏小,玩心重,再加上每天有家庭作业,家长对艺术缺乏重要认识,未曾引起足够的重视。所以学生上课跟不上,学习进度上不去,最后导致恶性循环,学生、家长、老师在被迫无望下停止了教与学的关系。我相信此现象比比皆是,因此我认为与学生家长做好沟通是至关重要的事。[3]教师要告诉家长自己与他们的想法事一致的,就是想让孩子最大限度的发挥在古筝演奏方面的潜力,开发他们的智力,培养他们吃苦耐劳的精神,让他们每天一定抽空看孩子练琴一小时的时间,这需要从小孩一开始学琴就坚持,等过了2-3个月,孩子养成良好的练琴习惯后,家长就轻松了,不需再看了。弹古筝就像做人一样,踏踏实实,一步一个脚印。小孩从小懂坚持,有毅力,对他的一生将有巨大影响,让他一辈子受用不尽。 　　三、培养学生的乐观与表现力 　　儿童是一群未成年的孩子,他们的艺术思维能力普遍比较低。而古筝艺术是一种听觉艺术,是一种时间的艺术,它是抽象的。所以,教师在培养他们乐感方面的教学过程中,重点应放在音乐语言上,尽力将无形的东西形象具体化,以帮助学生理解音乐作品、体会因与作品的内在意境,以达到教学要求