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对初中开展“人生规划”教育的实践思考 　　摘 要：分析对初中开展“人生规划”教育的实践思考，促使初中学校和教师认识到“人生规划”的重要性，并且结合实际情况和学生发展特点，更好的创新初中“人生规划”教育工作，从而为学生的学习提供优质的教学方案。 　　关键词：初中；“人生规划”；教育；实践思考 　　人生规划是指一个人在不断发展的过程中，对自己各个时期发展道路的设计和规划的过程。在初中教学中融入“人生规划”教学工作，主要是为了培养学生建立有效的发展观念，提升学生人生规划的能力，促使学生在实际发展的过程中，逐渐认识到人生规划的重要性，从而为学生未来的发展提供有效的依据，并且提升实际教学工作的质量和效率。 　　一、对初中开展“人生规划”教育的重要性 　　1.为未来的发展提供依据 　　现阶段，我国实施的九年义务教学工作，最重要的就是让学生学习相关的基础知识，以及实际应用的技能，从而为之后高等教学工作奠定有效的基础。以此，确保“人生规划”教学工作的质量，就需要在初中教学中融入有效的“人生规划”准备工作，促使学生不断学习基础的知识，不断建立有效的发展观念 　　2.为实现“人生规划”教育的统一需求 　　现阶段，高中时期的“人生规划”教学工作中存在一定的问题，其主要因素就是我国在中小学时期的人生规划教学工作并不完善，不但没有明确初中时期“人生规划”发展中的需求，还没有展现初中时期学生对自己的全面认识。虽然目前很多学校非常注重此时的“人生规划”，但都处于初级的探索时期，还没有构成完善统一需求。 　　二、在初中开展“人生规划”教育的模式借鉴 　　现阶段，“人生规划”教育在初中时期教学工作中的应用并不完善，也没有统一的实施模式，但是高中时期应用的模式可以引以借用，从而不断创新初中时期的“人生规划”教育工作。其中主要分为以下几点：第一，依据研究课题立项的主导模式。初中学校在实际发展的过程中，依据深入研究“人生规划”问题，并且逐渐构建完善的教学课堂系统，丰富“人生规划”教学内容，促使“人生规划”教学工作得到有效的创新。第二，依据本校课程开发的推动模式。初中学校在不断拓展“人生规划”工作的过程中，需要结合学校教师能力，深入创新校本课程，从而更好的研究。例如，某教师进修学院附中，依据学生的“人生规划”教学问题，结合实际发展需求，设定了有效的“人生规划”教育标准。依据实际设定的标准，为实际“人生规划”教学工作提供了有效的依据，从而对不同时期的人生规划明确目标、内容以及实施载体等。第三，依据多门课程资源整合的促进模式。初中学校在实际发展的过程中依据整合学校的多样化资源信息，或者与各大高校结合共同开发课程，或者依据“人生规划”教学工作为基础，不断创新学校的教学系统，从而构建完善的课程系统，以此为学生实际发展提供有效的依据。例如，某地的两所中学与当地的五所高中建立了互惠互利的关系，并且将高中具备的一些基础课程与初中时期的课程实施结合，促使学生在初中时期就可以自主选择以后的学习方向。为了提升彼此的结合和研究，在实际发展的过程中，学生不但可以进行“一对一”的教学工作，还可以依据高校的图书馆获取更多的知识，应用高校的实验室更好的实践操作，从而不断深入自己的研究。依据学校科学教学工作与社团活动的结合，实施多样化的专题教学工作，例如地理研究、化学实验、观察以及管理工作等，这样可以满足多样化学生的需求，更好的实施“人生规划”教学工作。 　　三、在初中开展“人生规划”教育工作的建议 　　“人生规划”教学工作是学生不断发展的客观需求，也是我国社会经济有效发展的依据。由此，要想更好的进行初中“人生规划”教学工作，最重要的是结合国家、学校、社会以及家庭的力量不断创新和发展。 　　对国家而言，特别是实施教学工作的部门，需要不断提升系统构建的人生规划教学系统的重点和方向，完善高等学校教学工作中学生对“人生规划”工作的需求，依据从基础到深入的发展形式，并且不断提升教学工作的质量，深入时期的教学工作需要在基础时期奠定一定的知识和技能。以此，优质的“人生规划”教学工作需要在初中时期进行有效的“人生规划”教学工作。 　　对学校而言，要在实际发展的过程中让教师建立了完善的发展理念，并且自身具备优质的理论知识和实际应用能力，从而完善实际教学过程中教师团队的力量。因为，在实际进行“人生规划”教学工作的过程中，最重要的就是教师的数值。教师是学生学习的引导者和组织者，教师素质的高低，很大程度影响了人生规划教学工作实施的重要性。除此之外，课程设置“人生规划”教学工作的中心，需要学校在实际发展的过程中不断增加“人生规划”教学工作课程的设置。 　　对社会而言，要想提升“人生规划”教学工作的实施，最重要的是引导学生进行实际教学工作，因此需要不断完善学生“人生规划”教学工作课程系统的构件，