教育管理视角下高职学生创业激励机制研究.pdfVIP

探索研究 中国经贸导刊 教育管理视角下 高 职学生创业激励机制研究 国 洪鹏鹏 窦桂丽耿可屏 摘要:本文基于教育管理视角， 研究提供参考与启示。 导自己开展创业活动。 二、相关概念界定 寻求将高职学生创业意识、创业行 创业行为是一个全面整合的过 为、创业模式统一于一体的激励机 从经济学角度诠释，创业是创业 程，涉及个人寻找、发现和评价创业 制，并提出高职院校激励学生创业的 者通过发现和识别商业机会，组织各 机会的所有活动[1]，是从创业动机 对策与建议，以期激励学生更多开展 种资源，提供产品和服务，以创造商 到创业决策与行动的过程[匀。 大学 业价值的过程川大学生创业是指大 生创业行为过程由创业机会发现、机 创业活动。 关键词:教育管理高职学生 学生中的创业者发现机会，整合资 会评价、机会开发和创业结果组成， 创业激励机制 源，最终实现自己创业目的的一系列 经历机会识别、机会开发和创业结果 创业活动f21。 离职学生创业是指离职 一、寻| 富 3 个阶段。 高职学生创业行为是指高 近年，大学生创业已成为我国学 学生中的创业者在高职院校创业教 职学生中的创业者在高职院校创业 界和业界广泛关注的热点问题。当 育指导与激励下，发现与识别创业机 教育指导与启发下，通过自身所具备 前我国大学生就业形势并不乐观， 而 会，在充分整合与利用学校提供的各 的信息、知识和技能寻找与发现创业 高职学生就业竞争力较本科学生具 项资源和其他资源的前提下，开展一 机会，分析与判别创业项目的可行 有先天性弱势，为此高职院校深化对 系列创业活动的过程，以解决自身未 性，最终采取创业决策与行动的全过 学生创业指导教育，引导学生树立创 来就业问题。 程。 业意识，激励学生开展创业活动，是 创业意识是指在创业实践活动 创业者创业的组织模式、进入行 带动和实现学生就业的好出路，也将 中对人起动力作用的个性心理倾向， 业、战略路径的选择不同，形成内部 是我国高职院校实践学生创业教育 包括需要、动机、兴趣、思想、信念和 资源与商业机会结合的方式不同，最 世界观等心理成分i飞创业意识是创 研究的重要，课题。 终形成不同的产品、服务和信息流体 目前，我国学者对大学生创业的 业者思维活动的产物，是创业者源于 系，由此特定的创业模式产生。 高职 研究相对集中在大学生创业意识、创 自身的生理动机和心理动机，对所 学生创业模式是指高职学生中的创 业行为、创业模式三个方面，这三个 见、所闻、所知的客观事物的感觉和 业者在高职院校创业教育指导与支 方商各成体系、相互独立，但却是构 知觉，通过判断、推理等对已有感性 待下，通过对内部资源与商业机会的 成大学生创业主要内容的骨筋框架。 材料经过大脑的加工处理，形成创业 动态SWOT 分析，选择适合自身知 为此，本文基于高职院校