新建本科院校加强大学生学风建设的思考--以衡水学院为例.pdfVIP

第 16 卷 第 5 期 衡水学院学报 Vol. 16, No. 5 2014 年 10 月 Journal of Hengshui University Oct. 2014 DOI:10.3969/j.issn.1673-2065.2014.05.027 新建本科院校加强大学生学风建设的思考 ——以衡水学院为例 李 永 壮 (衡水学院 数学与计算机科学学院，河北 衡水 053000) 摘 要：通过问卷调查，衡水学院 2005 －2008 年学风问题主要表现在学生个性特征、课堂冷漠现象、专业认同指数、应试 心理、职业规划和学习目标等方面。造成的原因既有学生自身的，也有教育管理和制度的问题。对此，衡水学院树立了 “勤学力行”的学风理念，建立健全了学风建设系统以保障学风建设稳固运行。为此，衡水学院建立健全了以人为本的教 育引导机制，加强了学籍管理配套制度建设，完善了学风预警机制和学风监控保障机制，构建了学风激励机制和学风考核 评价机制。几年来，学风状况大有好转。 关键词：新建本科院校；大学生；学风；教育管理；衡水学院 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2065(2014)05-0121-03 衡水学院自 2004 年升本以来，各级领导高度重视学风建设，为了更好地把握衡水学院学风情况，有的放 矢地进行学风建设，学校自 2005 年至 2008 年，多次对全校 12 个院系进行了问卷调查和走访，掌握了一些情 况，对升本以来如何更好地开展学风建设，建设合格应用型本科院校进行了思考。 一、2005 －2008 年学风状况 通过调查问卷对全校 12 个系进行调查发现，衡水学院学生对学校整体学风满意度较高，学生的学习目 标、动力源总体上是积极向上的，学生对教师提高教学水平和技能有较高的诉求。但是，也暴露出一些学风问 题，具体表现为： 学生个性张扬，纪律性、约束性差，缺乏明确的学习目标。学生对于“被管理”具有一定的抵触情绪，有 很大一部分学生上课旷课、迟到现象严重，尤其是文科较为明显。同学们或多或少在思想上出现迷茫和目标缺 失，厌学情绪有蔓延趋势[1] ，部分学生缺乏自我管理和自主学习意识，产生了“破罐子破摔”的心态。 师生互评不高。个别任课教师将上课质量不好归因于学生，埋怨学生上课玩手机、睡觉，没有正确的学习 态度，没有从自身教学方法、教学手段和课堂互动上找问题；而学生则埋怨老师念课件、照本宣科严重，教学 手段和方法单一、课程不熟等，也没有从自身未进行课前预习、课后复习和课堂听课效果上查找问题。在大学 生问卷调查中，有 48.8% 的学生基本不预习，有 21% 的学生能够做到课前预习，有 44% 的学生在上课时能集中 精力听课，27% 的学生心不在焉，随便做一做笔记，25% 的学生干脆不理睬，自学或看其他书籍，可见有相当 大的一部分学生在课堂上不能专心听讲。 专业认同上有分歧，认为入错了“行”，缺乏专业学习兴趣，学习行为消极。很多学生反应学当前的专业 是被调剂到这个专业的，自己本身就不想学；还有的学生表示在填写高考志愿时随机填了一个，没有考虑成熟 就填报了，结果导致自己现在兴趣和专业认同上出现了分歧，导致自己的学习积极性和主动性不高。在大学生 问卷调查中，有 23% 的人每天能够主动拿出 4 小时进行学习，28% 的人每天能够拿出 2~3 个小时学习，34%的 人每天拿出 1~2 个小时学习。 应付“过关”的心态严重，学习动机发生偏离。很多学生为毕业而毕业，满足“过关”的心态严重，只图 考试及格过关，至于考虑学什么、怎么学好、学到什么度等问题，几乎懒得去想，完全是机械地应付。部分学 生过于理想化，缺乏对现实的思考，实干精神不足，太过现实，在计算机等级“考证”方面，更是只图拿证， 至于证书将来有多大用处，很少有人去深思，受市场导向影响严重。 收稿日期：2014-05-08 作者简介：李永壮(1977-),男,河北深州人,衡水学院数学与计算机科学学院副教授,理学硕士. 122 衡水学院学报投稿平台:ki net/ 第 16 卷