3环境承载力与人口合理容量.docVIP

首都师范大学教育实习教案 2013年 月 日 资源环境与旅游学院 单晟玮 院（系）指导教师：齐童 王跃华 实习学校指导教师：孙天华 实习学校 北京市太平路中学 实习班级 实习课程 地理 教学内容（注明书名、章节、页码） 中图版必修二 第一章人口的增长、迁移与合理容量 第三节 环境承载力与合理人口容量 第1课时 课型 新课 教学目的 和要求 知识目标：1、掌握环境承载力与人口合理容量的概念 2、掌握环境承载力与人口合理容量的影响因素 3、掌握国内人口迁移的4个阶段 能力目标：培养学生读图、图表、分析材料的能力 思想目标：1、认识我国的环境人口容量，理解计划生育和环境保护政策 2、树立正确的人口观、资源观和环境观 教学重点 和难点 环境承载力与人口合理容量的区别、人口合理容量的影响因素 教学方法 讲授法 探究法 讨论法 教具 Ppt 板书设计 环境承载力 ＞ 合理人口容量 一 含义 一定时期 可预见的时期 某一地域 一国或一地区 最大人口数量 持续供养（符合社会文化准则） 二 影响因素 自然资源 自然资源与环境优劣（正比） （土地、淡水……） 科技发展水平 科技水平（正比） 人类文化水平 社会经济发展水平（正比） 消费水平（反比） 地域开放程度（正比） 教学过程 引入 【师】咱们做个游戏啊，现在咱班同学来试试，这一块地板砖最多能站多少人？……………………（同学站） 那站多少人合适？………………（同学站） 好，同学们请回。这就是我们今天要学习的环境承载力与人口合理容量。 探索 讲解 【师】有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——“立足”之地。 如果当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1100米的大箱子里。 你们愿意这样零距离的生活吗？ 【生】不愿意。 【师】是啊，显然人类是不能这样生活的，人类生存的空间要远远大于立足的空间。那一个空间能容纳多少人？我们来看环境承载力。大家从字面上看，觉得什么是环境承载力？ 【生】………………………… 【师】嗯，好。环境承载力主要指从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内某一地域能够维持抚养的最大人口数量。大家觉得这个概念中的关键词有哪些？ 【生】一定时期、某一地域、最大人口数量。 讲解 讨论 【师】好，我们来看环境承载力的影响因素。首先，自然环境要素，都包括什么？ 【生】阳光、空气、淡水、土地、生物。 【师】好，阳光和空气两个因素目前没有限定，淡水资源已成为重要因素，土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少。 除了自然环境要素还有什么影响环境承载力？ 【生】………………………… 【师】好，我们说各种资源在环境承载力中的作用符合“木桶效应”，那思考下，“木桶效应”揭示了什么道理？ 【生】一个由许多块长短不同的木板箍成的木桶盛水量多少不取决于其最长的木板，而取决于其最短的木板。 【师】对，那人类获得的资源数量会不会变化？哪种资源可能是那块“最短的木板”？ 【生】水资源！ 【师】对，对于今天的我们来说，水资源就是木桶壁上最短的木板。 我们来看世界淡水资源面临的情况…… 同样我国水资源也面临很多问题…… 关于我们地球承载力的讨论一直没有停歇，有悲观者也有乐观者，那刚刚我们学习了环境承载力的含义和影响因素，考虑这些，你的观点呢？ （学生讨论、自由发言，老师点评，树立大家关注社会，保护资源环境的意识） 探索 讲解 【师】我们看第二个概念，合理人口容量。 【生】……………… 【师】好。合理人口容量指一国或一地区在可以预见的时期内，利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。 这里面的关键词是什么？ 【生】可以预见的时期内、符合社会文化准则、持续供养。 引导 讲解 【师】那影响人口合理容量的因素有哪些？我们来看材料分析一下。 这个是什么因素？ 【生】自然环境因素。 【师】对，自然资源和环境的优劣。 这个呢？ 【生】科技水平。 【师】好。 【生】社会经济发展水平。 消费水平。 地域开放程度。 （这其中遇到同学们分析不出来、不明白