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高职艺术设计教育教学方法的探讨 　　【摘要】文章针对我国目前高等职业艺术设计专业中存在问题的现状,提出对设计教育教学课程方法的设想,并以包装教学为例进行个案探索。 　　【关键词】高职;艺术设计;教育教学方法 　　 　　根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,高职艺术设计教育必须按照培养目标来思考,确定自身的教育重点,并安排符合自身特点的教育内容。 　　一、 高等职业艺术设计教育教学现状 　　(一)、高等职业艺术设计学生现状 　　目前高等职业艺术设计学生中主要存在以下几个问题: 　　1、生源素质参差不齐。高职艺术设计类学生往往美术素质低、难以达到预期的教学目标。 　　2、学生本身对艺术的兴趣不高,学习主动性较低。设计没有激情、创意,怠学情况非常严重。 　　(二)高等职业艺术设计教育教学现状 　　1、教学方法陈旧。主要为老师教学生听的注入式、灌输式、家长式等方式,过分强调教师在教学中的主体作用,学生处于被动接受的地位,限制了学生创造能力的开发。缺乏启发式、对话研讨等方法。 　　2、忽视培养学生的发现、分析和解决问题的能力和自学能力。在一定的意义上使学生逐渐丧失了个性。 　　3、课堂教学与社会实践相脱节的现象严重。校内实践性环节硬件设备不完善,学生的动手实践能力培养缺乏与社会接轨的教学环境。 　　4、师资队伍整体水平有待提高。教师的实践动手环节能力不强,“教师下企业”等实践形式往往流于形式。 　　二、 对设计教育教学课程方法的设想 　　面对现实,现代高职艺术设计教育要不断地改革与创新,打破旧的封闭的教学常规与传统的教学方法和模式,培养出具有新观念的、适应市场经济发展的应用性人才。 　　(一)、转变艺术设计教育的传统观念 　　首先充分认识艺术设计教育的特殊性、个性,树立面向未来的艺术设计的教育观念,拉开与一般美术教育的距离。改变职业艺术设计教育中重技能训练的传统观念,真正把创造能力的培养和创造性思维的训练落实到专业教学工作之中。设计教育的成功不在于向学生灌输多少知识和技能,而在于给予他们―个广阔的哲理空间,使之永远保持自我更新与汲取营养的活力,帮助他们去探寻最新的问题。学生毕业后即使不从事设计工作,也能从蕴含丰富哲理的设计教育中受益终生。 　　(二)、不断改革教学内容和课程设置,重视创新能力的培养 　　在设计艺术中,创新尤为重要。它的根本宗旨就在于设计思维的创新,对创造性思维的培养和求新观念的强化。创新能力的培养,应体现于广泛的课堂教学、课外教学及社会实践之中,大胆改革现有的课程设置和教育方法,从而构建新型艺术设计教育体系。 　　(三)、加强计算机等现代教育技术,赋予教学模式鲜活的表现力 　　高职艺术设计具有的可视性、感染力、时效性、流行性等特点要求,应重视现代教育技术的运用。以现代化教学设施为依托,利用现代化教学手段,改革传统教学方法,采用多媒体教学,自制多媒体课件,避免满堂灌。加强应用电脑技术设计创作过程和方式的变革,从而加强学生的实践和动手能力。 　　(四)、将社会实践与专业教学相结合 　　设计专业的课程要根据市场的要求,调整教学内容,引入新的设计理念,了解新工艺。更重要的是要把社会实践引入教学课堂,通过上课形式企业化、课程设置职业化、课题练习项目化、实践实训岗位化等模式的运用,建立与理论教学相匹配的实践教学体系。高职院校培养学生艺术设计能力,必需有完备的实践技能训练基地作保证。如在校内创办电脑创意工作室、广告设计中心、装饰装潢设计公司、作品画廊等。还可以每学期安排学生实地参观考察,了解工作程序和材料的使用,或承揽一些难度较低的可行的小工程,增强学生对职业岗位的感性认识。从而使单一的封闭式的教学,转变为多样化、开放型的有效方式,培养学生职业素质。 　　三、以包装教学为例个案探索 　　在长期的艺术设计教育实践中,笔者发现重视教学过程更有利于培养学生的个性和创造性。作为一名高职一线教师,仅以我在包装教学上的教学为例对此加以说明。 　　(一)理论授课:设计学生感兴趣的问题,重视课堂讨论 　　在包装设计的理论部分的教学中。按照传统的教学方法,往往存在着死板、生硬等问题,导致学生对学习的兴趣不强。对此,我根据教学任务设计出学生感兴趣、易操作的问题,并且就布置的问题在理论授课的过程中进行讨论。比如,在对包装设计应遵循的基本原则讲解上。包装平面视觉设计中的图形、文字和色彩的运用必须以吸引顾客注意为中心,以能够直接推销品牌。其遵循的基本原则包括: 　　(1)、信息传达的准确性:形式与内容要表里如一,一看包装即可知晓商品本身。 　　(2)、市场定位的准确性:其体鲜明,市场的定位准确,满足不同人群的消费心理。 　　(3)、商品属性把握的准确性:抓住商品特征,要充分展示商品,