第十四讲 数学思想之二.doc

解题时找准数量之间的对应关系,就能实现由未知向已知的转化.这种运用对应关系解题的方法就是对应法.如总数与总份数的对应;路程与时间的对应等. 模块一、对应法 计算：(2＋4＋6＋8＋…＋1000)-(1＋3＋5＋7＋…＋999) 模块二、从特殊情况入手 对于一个一般性的问题，如果觉得难以入手，那么我们可以先考虑它的某些特殊情况，从而获得解决的途径，使问题得以“突破”，这种方法称为特殊化.其实从问题的极端情况考虑，也是从特殊情况考虑.对问题的特殊情况进行研究，一方面是因为研究特殊情况比研究一般情况较为容易；另一方面是因为特殊的情况含有一般性，所以对特殊情况的研究常能揭示问题的结论或启发解决问题的思路，它是探索问题的一种重要方法.运用特殊化方法进行探索的过程有两个步骤，即先由一般到特殊，再由特殊到一般.通过第一步骤得到的信息,还要回到一般情况予以分析.我们能熟练使用这种方法后,就只需在特殊状态下得到答案即可. 模块三、从简单情况入手 有时候我们碰到的题目很复杂，乍一看似乎无从入手，这时候我们往往可以先从简单的情况出发，看看有什么规律.很多情况下我们可以通过这种方法解决一些看起来很难的问题. 用数字摆成下面的三角形，请你仔细观察后，推断第20行的各数之和是多少？ 平面上有101条直线，它们最多有多少个不同的交点？ 模块四、从方面情况考虑 解数学题，需要正确的思路.对于很多数学问题，通常采用正面求解的思路，即从条件出发，求得结论.但是，如果直接从正面不易找到解题思路时，则可改变思维的方向，即从结论入手或从条件及结论的反面进行思考，从而使问题得到解决. 模块五、从整体情况考虑 有时候具体的去分析局部的细节会感到却少条件，无从下手，这时候如果我们站的高一点，看的远一点，从整体出发去考虑问题，往往会起到意想不到的效果. 六、矩形图法——建模法 积＝一个因数×另一个因数，算式中的“因数”并没有赋予特殊的意义，一旦赋予了它实际的含义，积也就有了实际含义.比如一个“因数”表示“速度”，另一个“因数”表示“时间”，那么“积”就表示“距离”了. 特别地，矩形的面积公式也具有“积＝一个因数×另一个因数”的形式.正因为如此，我们可以借助于矩形图来形象、直观地把算术中的各种公式用图形统一表示，所以，当遇到不同类型的问题时，只要搞清楚矩形图中长与宽的对应量，那么就可以画出相应的表示这组量之间乘积关系的矩形图. - 2 - 本讲主要学习从对应法、特殊情况考虑、从简单情况考虑、从反面情况考虑、从整体情况考虑，矩形图法这五大数学方法.通过学习让学生掌握应用这六种方法解决实际问题的能力.培养学生的数学意识，总结年级的各类专题，将专题学习上升到思想学习 30辆小车和3辆卡车一次运货75吨，45辆小车和6辆卡车一次运货120吨.每辆卡车和每辆小车每次各运货多少吨？ 备选1 1 知识点拨 例题精讲 某玻璃厂为商店送1000个玻璃杯,双方商定每个玻璃杯运费1元,如果打碎1个,这一个玻璃杯不但不给运费, 而且要赔偿4元,结果要目的地结算时,玻璃杯长共的运费895元,求打碎了几个玻璃杯? 例题2 教学目标 第十四讲 家庭作业 数学思想之二 9 例题9 2 例题1 从1985到4891的整数中，十位数字与个位数字相同的数共有多少个? 1 月测备选 8 例题8 口袋里有三种颜色的筷子各l0根，那么， (1)至少取多少根才能保证三种颜色都取到? (2)至少取多少根才能保证有两双颜色不同的筷子? (3)至少取多少根才能保证有两双颜色相同的筷子? 数学是一座智慧的城堡，探索则是打开城堡大门的钥匙。在这神秘的世界里有许多的难题，应用题便是其中有趣的一族。这节课向你介绍一些巧妙解应用题的好方法数学思想解题。它们不但能让你的思维变得灵活，而且还能提高你的正确率 本讲安排的内容，不仅蕴涵了丰富的思想与方法，而且充分展示了数学的神奇智慧和艺术魅力，以期激发学生的数学兴趣和探索知识的欲望.这些内容，既巩固课堂知识，又给学生的数学能力提供了-个发展空间，在不知不觉中将学生引进奥妙无穷的数学世界之中. 1 练习1 11111112222222÷3333333=？ 长方形ABCD的面积为36cm2，E、F、G分别为AB、BC、CD各边的中点，H为AD边上任意-点，问：三角形DEF的面积是多少? 100个连续自然数的和是8450取其中第1个，第3个，第5个，…，第99个(所有第奇数个)，再把这50个数相加，和是多少? 例题3 3 将自然数1，2，3，…，100依次无间隔地写成一个多位数：1234567891011…9899100求这个多位数的所有数码之和. 例题4 4 （07年“走进美妙数学花园”试题）在8×8的黑白相间染色的国际象棋棋盘中，以网格线为边的、恰包含两个白色小方格与一个黑色小