家（第一课时）.docVIP

家（第一课时） 教学目标： 1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“土”“云”“子”三个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。 2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。 3、联系生活经历，初步感知“家”的概念。 教学重点、难点： 熟读《家》的第一句话，认读6个生字， 学会简单的词语搭配：____是____的家。 教学过程 一、演示课题，激趣引入 1、今天老师给你们带来了一幅图，你们看，这里就像一座房子，房子里面有一头猪，古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。人们就照图的样子记录下这个字，后来字又慢慢演变，你来猜一猜，这是什么字？ 2、边演示边说：当然了，现在的“家”字可不是这么写,出示课题，解释上面的宝盖头像房子，下面的这个字念豕，是猪的意思，这个字念家。 生齐读。 3、你喜欢自己的家吗？ 4、师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。我们的班集体就是一个大家庭，瞧，今天我们班级这个大家庭还来了几位可爱的词语朋友，谁想认识它？ 想认识它就要把它的名字读准确哦！ 二、学习：白云、小鸟、鱼儿、种子 1、指名读词语。（一个一个指名读，注意正音与评议） 白云：词儿连读 小鸟：鼻音， 鱼儿：轻声， 种子：轻声 2、师领读，指导读出美美的感觉 他们来做客了，我们请他坐上自己的位子吧！（是贴词卡）坐的最端正的孩子是最会招待客人的小主人了。（纪律整顿） 3、齐读词语。 二、初读课文 这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？ 这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要我们认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。 1、听老师读课文。（要求孩子的坐姿） 2、生自读课文，读准字音。 3、再读课文，读顺句子。 教学逗号、句号及文章共有几句话。 4、释疑：看看你能不能帮他们找到家。 师：小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？ 5、学习词语：蓝天 树林 小河 泥土（贴词卡） 三、读中感悟，培养语感小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？ 请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？ 师根据学生回答作一下小结： 1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？ 2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。 3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！ 4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。 5、师：小朋友，你们能试着把这句话读好吗？配乐朗读 四、拓展延伸 刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你，相信你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！ 看图练习表达： （ ）是 （ ） 的家。 1、练习个个拓展的句子。 2、出示祖国图，生拓展说话：祖国就是我们的家。 3、师引读，我们小朋友就是祖国的花朵，生：祖国就是我们的家。 4、出示全文，表演读 五、学习生字： 1、出示生字：云、土、子， 共同点：都有横 不同点：横的位置、长短不一样，生说异同 2、学习三个字的笔顺 3、师范写 4、描红临写 5、反馈评价 授后反思： 少说多写，留足写的时间。 低年级写字教学是一个重点，也是一个难点。孩子由于年龄还小，手部肌肉发展还不够完善，想要孩子写好一个字并不是那么容易的事情。所以在教学中我们要留有充分的让孩子实践的机会，动笔写的时间。本节课在写字环节是留有充足的时间，但老师学生说的多，真正让孩子写的时间只有5分钟。时间的把握上还有可商榷的地方。 关于写字的评价。 写字评价的环节，老师应该以鼓励性的话语为主，只要孩子写正确了就是值得表扬的，写正确是我们最基本的要求。评价应该有针对性，针对教学中我们强调的横画进行针对性的评价。 写字教学及时反馈，教完一个，写一个。教学生字，认字和写字相对分开，最后三个字的教学，在句子朗读中可以随文识字。要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物、理解、朗读课文有机结合起来。正如徐艳老师帮我指出的如下图，用这样的方式随文识字，在句子