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小学软笔书法 课程标准① 一． 导言 中国文字 （这里仅指汉字）的诞生，标志着中国历史由传说时代进入信史时代，有文字即 有文献，这些文献作为政治经济、生产技术、天文历史、思想信仰、文化艺术的一种载体呈现 在后人面前，为后人缩减了摸索经验的过程，让社会发展和进步不再以万年为单位计。文字的 出现，是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。 中华民族重视书法艺术已有悠久的历史，早在西周时期，就提倡儿童学 “六书”。 实际 上，每个孩子的文化学习，确切地说就是从学字开始的，没有人可以离开中国的文字来学习中 国文化。而学字不可避免地要写字，当对写字有一定的要求时，就有了书法。从这个意义上来 说，中国书法对学生的文化的继承与学习是具有重要意义。书法之于教育，首先是素质培养的 需要。随着社会对人才的选择更具综合型、外向型、多规格、多层次等高素质的标准，教学改 革也随之不断深化。素质之根本是在于良好的个性的培养，中国书法教育自古以来都被认为是 培养良好行为的好途径。古有 “身正才能心正，心正才能字正”、 “腹有诗书气自华，笔墨到 处自生花”，可知书法对人格的影响。书法成就需要知难而进的精神，才能有精进之日。书法 训练可以养成学生头正、身正、足安的书写姿势，执笔端正、平心静气地沉浸于中国文化之甘 醇氛围；养成沉着、稳健、认真的个性和克服困难、勤奋耐心的积极向上的人格特征。书法教 育对学生个性品质的培养，具有重要意义。 二． 课程目标 1.技能目标： 人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特 征，有一定的背临能力。能创作简单的毛笔书法作品。 2.知识目标： 养成良好的书写姿势和书写习惯。初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字。培养学 生对书法艺术的热爱。知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本知识。能初步的评点和 欣赏一副书法作品。掌握一些常见的繁体字。 3.过程与方法目标： 能积极主动地参与书法实践活力，在活动中善于向教师、同学和前人学习，又能进行独立的创 造活动，掌握书法的表现、欣赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良 好的书法学习习惯。 4.情感与价值观目标： 知道良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。在了解了书体和文字演变的有关知识后，进一 步体会汉字的优美和独特魅力。培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事 有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习需要持之以恒。 三． 课程内容 第一．小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。 第二．各个年级学习不同阶段的书法内容。 1. 小学一年级学习毛笔的握笔姿势以及书写姿势，基础笔画的书写和练习，掌握书法基本要 领。 常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提 通过示范与详细的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。老师主要是讲解和示范，学 生则以描红为主体，如： 2. 二年级学生在基础笔画的练习上简单学习字的书写，主要是体会、学习笔画如何在字中间 变化。临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将此类字学熟，再进行笔画繁多的 字学习，就相对容易。主要是描红字帖上的范本。 相同的点在不同字中的书写 相同的撇在不同字中的书写 相同的捺在不同字中间的变化 3. 培养三、四年级学生对书法的艺术欣赏、逐步加深学生对书法的兴趣，渐渐写出书法的 美。掌握书法中相同笔画在不同字体中的变化。临摹简单字，此时学生能够做到放下描红 本，看着字帖独立地摹写。 4. 五年级学生能够独立的书写一些基本字，能够做到字帖在心中，脱离字帖能够 自己写出 简单的字，基本掌握了简单字的书写。能独立完成一两张作品。 四． 教学建议 1.课时安排方面 为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面予以落实： 1) 二年级，均从每周的 “校本”课中安排一节；三、四、五年级从语文课中每两周安排一 节，集中进行书法训练。 2) 鼓励并指导学生充分利用课余时间，认真练习。一、二年级每天确保15分钟；三——五年 级，每天确保20分钟以上。 2.教学方法方面 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观 念，不断提高自身的素质，灵活运用多种教学策略，引