20世纪初期中国乡村教育的比较分析.pdfVIP

l 州纪初期叶同乡忖教育的比较分析 口 燕山大学里仁学院齐凯君 摘 要本文通过对20 世纪二三十年代中国共产党和乡村建设派的乡村教育思想和实践进行比较分析，回顾近代中国的先进 分子在乡村建设道路上的不同的探索足迹，并分析中国共产党和乡村建设派的乡村教育实践的成败得失及其原因。 关键词乡村建设派乡村教育委阳初梁漱溟 20 世纪二三十年代，由于帝国主义的侵略、封建军阔的掠夺和 层的目的。有世界平民教育运动之父之称的晏阳初认为，要实现 天灾人祸的多重打击，中国农村濒于崩溃破产。农村的严重危机引 民族再造的使命，最有效的办法莫如教育。而梁漱溟认为乡村是中 起了社会各界的广泛关注，各个政治派别、社会团体纷纷把视野转 国文化有形的根，要救治中国的衰败，要以乡村为根，复兴传统文化 向农村，提出救济乡村、改造乡村的主张和方案，并将其付诸实践， 尤其是儒家思想，从乡村的重建中探索通往现代化的新道路，而乡村 一时间乡村建设蔚为风潮，流派纷呈。其中以知识分子为主体的乡 建设的关键就是设立集政、教、养、卫于一体的乡农学校。梁漱溟希望 村建设派的乡村实验和中国共产党的乡村建设实践，引人注目且影 用教育力量组织乡村，重由士会组织构造，进而复兴中国。 响深远。通过对二者的乡村教育思想和实践进行梳理和比较，不仅 中国共产党从成立初期就把乡村教育作为开展农民运动的入 可以在历史的钩沉中了解近代中国先进分子在乡村建设道路上的 口，提出运用平民教育做接近民众，宣传民众，组织民众，训练民众 艰辛探索，而且还具有一定的现实意义:建设社会主义新农村是我 的工具……由教育入手引导他们走到经济斗争和地方政治斗争的路 同现代化进程中的重大任务，而乡村教育又是新农村建设的奠基性 上去flJ76。为了启发农民的阶级觉悟，教育的内容注重宣传中国的政 工程。本文的回顾和比较，可以为当前的农村教育和社会主义新农 治经济现状，帝国主义和军阀的罪恶，人民所受的痛苦，以及解决问 村建设提供有益的镜鉴和启示。 题的办法等，使农民能够自觉投身到革命斗争中去。乡村教育是中国 一、中国共产党和乡村建设派的乡村教育的共同点 共产党开展政治斗争，点燃农村革命火种的方式，为提高农民的文化 1.二者都承担更重要的使命。中国共产党和乡村建设派都以乡 素质和阶级觉悟，建立和发展党团组织、开展工农运动创造了条件。 村教育作为乡村建设的起点和入口，借以实现更高的理想，达到更深 2 二者都注意贴近农村和农民的实际。1922 年晏阳初在全国发 现国共两党的联合作为联合战线的基础。但在与国民党采取什么形 固和统一。中国共产党在三年多的时间里，党员由四百多人猛增到 式联合的问题上没有作出具体的回答。从当时全党的思想状况来 五万七千九百人，而国民党在改组后也一扫过去死气沉沉的局面而 看，是主张两党平行合作，即与国民党实行党外合作。共产党的这种 变得更加有生机，在组织上、纪律上也有显著的进步，恢复了它在中 主张遭到了国民党领导人的拒绝，也与共产国际代表存在着分歧。 国革命中的历史地位，很快迎来了民主主义革命的第一个高潮一一 第三阶段，从中共二大到三大，这个时期中国共产党由主张与 北伐战争。这表明国共合作的建立，对当时的国共两党都是必要的 国民党建立党外合件到同意实行党内合作。 和有益的。 1923 年春，中国的政治形势发生了重大的变化。二七京汉铁 历史的经验应该认真总结和借鉴:建党初期，中国共产党就创 路工人罢工遭到吴佩孚军阀的残酷镇压，使从 1922 年 1 月兴起的 造性地运用了马克思主义，通过对国情的正确认识，制定了正确的 工人运动转入低潮，革命工作的开展遇到了很大困难。血的教训使 统一战线策略，实现了第一次国共合作，从而迎来了大革命的高潮; 党体验到中国面临强大的敌人，要取得革命的胜利，仅靠工人阶级 20 世纪 80 年代我党又根据当时的国情，提出了一国两制的构 孤军作战是不够的，必须争取其他阶级的支援。这就迫切需要争取 想，这是在充分尊重台湾、香港和澳门的历史和现状的基础上提出 新的组织形式和斗争方式来发展革命。这时共产党人进一步认识到 来的，是中国共产党坚持实事求是，一切从实际出发这一马克思 国民党在南方有一定地盘，有相当数量的武装，不禁止工农运动，它 主义的思想路线，在解决祖国统一大业问题上的具体体现。它是以