20世纪初期美国中等农民职业学历教育及启迪.pdfVIP

世尔$.:t. World Agric山响 2仪l6.3(总 323) ⑥谷，J、勇 职业幸生育在国家社会经济发展中发挥重大作用的典型 程设置，职业课程的比重比其他类从事中等农民职业学历 体现者是20世纪初期的笑园中等农民职业学历敏宵。 它的 教育的学饺要少一点。实习是所有从事中等农民职业学历 普及不但促进了当时突国农业及m个社会经济的发展，为 教育的学彼设立的必修课，且其所占费生擎时间也校多.主择 樊国成为世界强国做出了重大贡献，而且为二战后农民职 校4年的课程基本上以实习为主，实习时间约占所有课程 业学历敏育向高等级敏育发展奠定了坚实的基础。 时间的-半。-些学校甚至白天实习、 晚上上课，或半天 实习、半天上课。 从场所上看，实习分为家庭实习和学校 一、美国中篝农民职业掌历 农场实习。 ~庭实习就是让学生在东庭困地内划出一块. 教育的状况 在毅师的指导下自己经营。 家庭实习不但可以使学生获得 20世纪初期.由于工农业发展的剌激， 农业放育在全 经峻，而且又可节省学位接多的经费和仪稽。 学校农场实 樊国蓬勃发展，呈现出无校不涉农的局面。据统计资 习是此时期樊困农业数育中最常见的-种实习方式。有农 料显示. 1905-1 910年荧国97.6%以上的各类学校设有农 业课且以学校土地作为试验农场的学校占美国所有学校的 学类专业或教授农业课程。作为农民职业学历敏育主要承 1 8%. 学生每应期都要在教员的带领下去学校试验农场实 德者的中等农业教育机构更是虽是国被育发展的.点，中等 习。学生的实习时伺超过规定，学校则给予津贴。 一些学 农业学校数、学生人数均居各类农业敏育之首。 此时期美 饺甚至组织学生将农场里的农产品进行加工，运到校外贩 国形成了以中等农业tt商为主的农民职业学历疆生育体系， 卖，获得的利润由学校和学生共分.掌饺农场实习巅能使 击及了中等农民职业学历敏宵。 学生得到实用敏育。在教学方式上.中等农民职业学历敏 (-) 披商对象 育把理论与实戴紧密结合，以实践为主。 教材均取各种应 美国明确规定，中等农民职业学历教育的披宵目的是 时的反适用的，通过实地考察，而..复道以1和利F问j用之法 为农业领域培养应用型的技术人才， 预备实际腐用人 对于=富『有经a验盘的学生则偏重理论a敏虫学.以科学方法指导其 才. 为养成勤俭耐酱、 富有科学知识之农民而不是 从事农业生产。 络养升学者或专业研究者。 因此，学校对入学者的要求警 l 三}师资结训| 遗比绞宽松.一舷不对其送行入学考试， 小学毕业后欲 关于中等农民职业学历敏商师 学习农业者和年铃在14岁以上、曾经从事过或现在仍在 资的格训11 ，美国各州遥常由各州