论高校教学质量的文化保障.pdfVIP

靠擎蠢蠢 87 程自般黯享眉 回叉1巴锦匾 余承海a ，曹安照b (安徽工程大学 a. 教务处;b. 人事处，安徽芜湖 2410∞) [摘 要] 多年的教学质量保障实践表明，仅仅建立一个质量保障体系，很难实质性地带来教育教学质量的 提高。良好的教学质量保障文化是提高教学质量的前提和基础，培育健康的质量保障文化是有效保障教学质量的 必要条件，是切实提高教学质量的必由之路。为此，淡化监控文化，培育质量文化;清除官僚作风，实施尊重式管 理;投资感情，建立教学质量的道德保障，对于提高教学质量极具重要性和紧迫性。 [关键词] 高校;教学质量保障:质量文化 I 中圄分类号1 ω42 [文献标识码1 A [文章编号1 1 ∞3 -8418(2014)01-∞87 -04 [作者简介] 余承海(1972一) ，男，安徽寿县人，安徽工程大学教务处副教授、教育学博士;曹安照( 1961 一) , 男，安徽淮南人，安徽工程大学人事处教授、硕士生导师。 tion) 在《欧洲高等教育区学位标准和质量保证准 质量对于高校而言，是一种文化的结晶，我们应 则》中的第→条规定就是高校应该态度鲜明地致力 该坚持从高校组织文化的原点出发沿着质量文化的 于发展质量文化[2] 。相比之下，我们忽视了质量文 逻辑来推行高等教育的质量变革(王建华，2010 )。 化的培育，监控文化盛行。监控文化暗示了不足和 学校应该有意识地在组织文化中充实质量文化的价 元能，它影响着人与人之间的关系、自尊和组织文 值内涵，在校园文化中培植质量文化，使教职工和学 化。表面上，监控是为了提供有价值的信息r然而， 生通过对质量文化的认同积极参与质量保障活动， 低分是降级和负面的标志，质量监控能够产生强大 通过参与发展质量文化，提高质量文化在管理文化 和整个校园文化中的地位(沈玉)1圃， 2010) 。健康的 的责备文化和顺从文化，责备文化会使教师产生极 教学质量文化就像校园里的树木一样，长得很慢，但 度的个人恐慌，顺从文化意味着教师不得不收起批 判的本领，在规定的框架下做事。当前的教学质量 一旦生根，便会对教学质量产生深远和持久的积极 影响。 监控一昧地强调遵守规则的文化，很多教师表现出 被规定的职业行为特征，在某种程度上，教师被淹没 -、淡化监控文化，培育质量文化 在元止境的规抱中。 对于教师来说，监控本身就是一种不愉快的 为了实质性地提高教学质量，我们需要营造一 剌激，让人感觉被束缚、监督和控制。实际上，只有 种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这种精 在不信任的情况下才需要监控。监控一词本身 神氛围中接受文化的熏染[1] 。如果管理者没有营造 就表明管理机