论高等师范教育质量观及其保障.pdfVIP

28 辙肇雄黯 2003 斗第 3 殉 [摘 要] 大众化时代的高师教育应树立适应、特色、人义的综合性质量观。这一质量见通过内外部相 结合的保障模式得以实现，外部保障是建立独立、自治的中介评估保障机构，内部保障是实施全面质量管理。 [关键词] 高等师范教育质量保障 [中图分类号1 G650 [文献标识码] A l 文章编号1 1∞3 - 8418(2003 )03 -∞28 -03 1 收稿日期] 2ω2 -10 -14 [作者简介] 孙玉哥，华中师范大学教育学博士生，河南南阳师院教育系到教役。湖北 武汉 43∞79 搓，人才市场是教育质缉高低的就判员。 这话有 -、高等师范教杳质量现 点简单化，并且过于功利主义，但有一定的道 当前，是高等教育从精英走向大众的时代，在 理。时，我们认为，这种对市场需要的满足，本身 这一特定的社会条件下，对高等教育应选择什么 就包含着对受教育者个人需要的满足。因为，这 样的价值取向，人们从不同的角度进行探讨，提出 是一个竞争异常激烈的时代，渴求接受高等教育， 了不同的教育质结观，有代表性的如发展的质量 提高自己的层次与品位，固然是自我发展的需要， 观、多样化的质量观、适应性的质量观、整体性的 但是，谋求一个理想的职业，在现阶段，在接受高 质量观、特色化的质量现等( 1]。分析这些质量观， 等教育的学生和家长眼里永远是占第一位的。所 结合高等师范敏育的特点，我们认为，大众化时代 以，市场职业的导向往往左右着受教育者个人追 的高等师范教育应树立适应、特色J、文的结合性 求接受高等教育的方向和程度，因此，适应市场取 质量观。这种质量现是由适应市场取向、师范特 向是高等师范教育质量观的首要着眼点，它包含 色取向、人文价值取向三个方面综合而成，缺一不 着适应社会和适应受敬育者个人两个方面。 可。 其次，师范特色取向。 高等师范教育是由两 首先，适应市场取向。高等师范教育的质量 个范畴来界定的，一为商等教育，二为师范教育。 观首先应树立起市场观念，IlP高等师范教育所提 高等教育的层次决定了其学术性，师范敏育的特 供的教育服务满足国家、社会和用人单位简要的 点决定了其师范性。所谓学术性，是指高等数育 程度，以及满足受敦育者个人需要的程度。高等 必须进行精深学问研究的特性，站在理论前沿，承 师范教育的培养对象主要是教育工作者，那么，作 担研究课题，提升学术水准，推进专业发展。官有 为未来教育工作者只有满足国家和社会发展的需 别于基础教育的基础性，是高等教育的生命线，是 要，满足学校教育工作的需要，这样的师范教育的