第4周第4课时九上44探索三角形相似的条件.docVIP

4.4探索三角形相似的条件 主备人 柳埠中学 徐充远 一．备课标 （一）内容标准：通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。 （二）数学思想方法（核心概念）本节课通过认识五角星中相似三角形，得到成比例的线段，认识特殊位置下的点的位置黄金分割点，体现了数形结合的数学思想，通过黄金比的求法，体现了方程的思想。十大核心概念：几何直观、空间观念、推理能力、模型思想、应用意识能力和创新意识。 二、备重点与难点 （一）教材分析 本节课是9年级上册第四章第四节探索三角形相似的条件第四课时黄金分割点，在学习线段的比，成比例线段以及相似三角形的基础上，通过艺术和建筑上的实例介绍黄金分割。旨在进一步巩固学生对这些知识的理解和巩固。要求学生了解黄金分割的定义并进行简单的计算。学会欣赏数学中的美。 （二）重点：了解黄金分割的意义并能运用 难点：找出黄金分割点和黄金矩形 三、备学情 （一） 学习条件和起点能力分析： 1.学习条件分析：（1）必要条件：学生在学习了基本作图之后，懂得了作图的方法。又在学习本章第一节后，掌握了线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会比和比例尺的计算，坚实了基础。 （2）支持性条件：学生已经具备了合作探究，合作交流的意识和良好思维习惯. 通过前面的学习，学生已经感受了数学知识源于生活，用于生活。 2.起点能力分析：学生已经具备了数形结合的能力，方程的思想，为本节课的学习奠定了基础。 （二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题： 多数学生会遇到的困难：找出五角星中相似的三角形。黄金比的求法，应用黄金比解决实际问题。解决这一问题的策略是：设计有关题目，进行题组训练，由简单到复杂，每训练一组，展示学生解题过程，让学生自己纠错，自己总结，对例题举一反三。学困生存在的困难是：部分基础性的问题找五角星中相似三角形，列方程，黄金比的运用 四．教学目标： 1、知道黄金分割的定义；会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点； 2了解黄金比的求法，通过黄金比，会在原线段，较长线段，较短线段中知二求一。 3理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识教学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用。 五．教法与媒体： 自主学习与合作交流结合； 学案导学与多媒体课件结合 六、教学过程： （一）、构建动场 展示课件，提出问题： 问题⒈ 从国旗中找出共同的图案 问题⒉ 度量点C到A、B的距离，相等吗？ 问题3.能进行证明吗？看课本P95 展示课件，导入新知 在线段AB上，点C把线段分成两条线段AC和BC，如果，那么称线段AB被点C分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫黄金比。 其中 即 （二） 自主学习，交流探究 活动内容1： 第一幅：舞蹈演员。他们的腿和身材的比例也近似于0.618的比值，凡是具有这种比例的固样，看上去会感到和谐、平衡、舒适，有一种美的感觉． 第二幅：上海东方明珠塔，是亚洲第一，世界第三，它的上球体选在295米之间的位置，这个位置恰好在塔身5:8的地方，这是0.618的比值，使塔身显得非常协调、美观． 第三幅：文明古国埃及的金字塔，它的每面的边长与高之比接近于0.618． 活动内容2： 展示课件：做一做 如果已知线段AB，按照如下方法画图： （1）经过点B作BD⊥AB，使 （2）连接AD，在DA上截取DE=DB （3）在AB上截取AC=AE，则点C为线段AB的黄金分割点 根据上述作图回答下列问题 如果设AB=2，那么BD、AD、AC、BC分别等于多少？ 点C是线段AB的黄金分割点吗？ 练习1.电视节目主持人在主持节目时，站在舞台的黄金分割点处最自然得体，若舞台AB长为20m，试计算主持人应走到离A点至少多少米处是比较得体的位置？（结果精确到0.1m）. 活动内容3： 展示课件：想一想 请同学们观看银幕，画面展示的是：古希腊时间的巴台农神庙，将图中的虚线表示的矩形，画成如图中的矩形ABCD，以矩形ABCD的宽为边在其内部作正方形AEFD，那么，我们可以惊奇的发现 请你们想一想：点E是AB的黄金分割点吗？ 矩形ABCD宽与长的比是黄金比吗？ 观看多媒体演示的内容，观察与思考、交流、讨论、解决问题。 （三）提升训练 采用如下方法也可以得到黄金分割点 如图，设AB是已知的线段，在AB上作正方形ABCD，取AD的中点E，连接EB，延长DA至F，使EF=EB，以线段AF为边作正方形AFGH，点H就是AB的黄金分割点。 任意作一条线段，用上述方法作出这条线段的黄金分割点，你能说说这种作法的道理吗？ 观看多媒体演示的内容，观察与思考、交流、讨论，解决问题。 （四）综合建模： 知道了什么是黄金分割，黄金比，黄金矩形，奇妙的0.618 了解了自然界及社会生活中广泛存在的黄金