第一次新课教案.docVIP

§4.1.2“认识三角形（二）”教案 1、教学目标 ● 知识与技能 (1)掌握三角形三边关系定理及推论。 (2)会根据三条线段长度判断它们能否构成三角形。; ● 数学思考 从现实生活中抽象出数学模型，培养学生的数学思维。 通过对问题的思考，从特殊到一般从直观提升到推理。 ● 问题解决 （1）结合具体实例，经历从现实生活中抽象出几何模型的过程。 （2）通过 ● 情感态度价值观 结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,感受数学的实用性,从而激发对数学的 学习兴趣,。 2、教学重点、难点 　● 教学重点 通过探究、引导发现“三角形任意两边的和大于第三边”。 ● 教学难点 对“任意”二字的理解，以及利用三角形三边关系解题。 本课采用“探究——发现”教学模式。 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导。 学生的学法突出探究、发现与交流。 五、教学过程 教师活动 回顾知识 三角形是：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所形成的封闭图形。 它有三条边，三个内角和三个顶点 三角形的三个内角和等于180度， 锐角三角形，直角三角形，钝角三角形 跟随老师提示，回忆、回答出上节课所学。 不妨回忆一下我们上册所学的“两点之间，线段最短”公理 提问：三角形任意两边之和大于第三边，那三角形任意两边之差与第三边是否存在关系呢？如果存在又有什么样的关系呢？书66页做一做 强调用较长的边减较短的边 总结： 三条线段能构成三角形，只需较短两边之和大于最长边 如果c与已知的两边a和b能构成三角形，则c的取值范围为a-bca+b(ab) 技巧:比较较短两条线段之和与最长线段的大小，（引导学生总结） 先观看以下五个三角形，你能按照边长的特点给它们进行分类吗？ 书上66页 有两边相等的三角形叫等腰三角形， 三边都相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。 三角形按边分类： 不等边三角形 三角形 腰和底不等的等腰三角形 等腰三角形 等边三角形（正三角形） 情境设计： 在A点的小狗，为了尽快吃到B点的香肠，你认为它会选择A——B还是A——C——B路线？为什么？ 推出： a+bc b+ca a+cb 《二》三角形三边数量关系 定理：三角形任意两边之和大于第三边 几何语言：a+bc b+ca a+cb 做一做： 分别量出三个三角形的三边长度，并填入空格内,计算每个三角形的任意两边之差，并与第三边比较，你能得到什么结论， （1） （2） （3） a= (2) a= (3) a= b= b= b= c= c= c= a-b____c a-b____c a-b____c a-c____b a-c____b a-c____b b-c____a b-c____a b-c____a 推论：三角形任意两边之差小于第三边 几何语言：a-bc a-cb b-ca 三、讲解例题，巩固新知（课本例题） 例：有两根长度分别为5cm和8cm的木棒， 用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ 长度为13cm的木棒呢？ 用长度为4cm的木棒呢？ 如果一根木棒能与原来的两根木棒摆成三角形，那它的长度取值范围是多少？ 四、精设练习，巩固新知? （口答）1、下列每组数分别是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？? （1)3cm,??4cm,??5cm；???? (2)8cm,??7cm,??15cm；? (3)3x,??4x,??5x；???? (4)三条线段长度之比为3：4：5? 2、等腰三角形的两边长分别为5和9，求这个三角形的周长?。 3、等腰三角形一边长8cm另一边长4cm，它的第三边是多少？ ? 在三角形ABC中，a=4，b=2，若第三边c的长是偶数，求c的长？ 已知正整数a，b，c，且abc=6,问是否存在以a，b，c为三边的三角形？若存在，可组成几个三角形？ 四个 6,5,4， 6,5,3， 6,5,2， 6,4,3， 小结： 这节课你学到了什么？ 1、? 2、