关于《对〈基本乐科教程#183;乐理卷〉若干问题的讨论》一文的理论思考.pdfVIP

2011 年第3 期 总第 141 期 阜阳师范学院学报(社会科学版) No.3.2011 Joumal of Fuyang Teachers College( Social Science) Sum No.141 关于《对〈基本乐科教程·乐理卷〉若干问题的 讨论》一文的理论思考 闰春雷* (阜阳师范学院音乐学院，安徽阜阳 23ω41) 摘要:根据《对(基本乐理教程·乐理卷〉若干问题的讨论》一文提出的观点和问题，分别从心理学、社会学、哲 学的角度分析其理论依据，试图找到其依托的理论基础，以使更有效池解决现实中的问题。 关键询:乐理教材;理论思考;心理学;社会学 中图分类号:1124 -4 文献标识码:A 文章编号:1∞4 -4310(2011 )03 -0152 -03 社会学、哲学思想是音乐基础教育理论和实践的理论基 内容组织问题上的观点之一，也就是说教材内容的组织一般 础。基本乐科课程编制、内容理解、课程目标不同，所依据的 比学生自己的经验内容更加重要，这种观点主张课程内容的 心理学、社会学、哲学原理也不同。对这些原理的分析有助 逻辑顺序，而忽视了学生认知心理的顺序以及学科的整合性 于我们有效地理解、解决音乐基础教育理论和实践中出现的 这一重要原则。这种观点的不足之处主要是以理论来讲理 问题。笔者认真阅读了《对《基本乐科教程·乐理卷》若干 论、以解题为解题的最终目的，如此纯理论的讲授很容易使 问题的讨论)(以下简称《讨论))一文，对照《基本乐科教程 课程变得枯燥，缺乏生命力、感染力及音乐表现，从而导致学 .乐理卷)(以下简称《乐理卷))教材仔细分析并查阅了有 生的接受能力下降，达不到有效的教育效果。《乐理卷· 关资料，通过剖析《乐理卷》编写者的理论出发点，分别从哲 序》写道:(基本乐科》是把基础理论(乐理)和基本技能训 练(视唱练耳)结合起来讲授的一门音乐基础课程。叫1](32) 学、社会学和心理学理论方面，对《讨论》一文作者提出问题 的思想依据、教材章节编排顺序的认识和看法、音乐基本知 又说(基本乐科教程》的三个分卷，在教学上以练耳(音乐 识的概念定义准确性评定的看法等进行了探究和解释。 昕觉训练)为主线。视唱和乐理的讲授，要重视听觉训练中 -、关于章节编排的逻辑性问题和教材编写观念的心理 的人个基本音乐要素，让学生在这八个反复循环的识记过程 中进行学习..[1](划。长期以来的教学实践过程证明，基本乐 学思考 {讨论}作者认为编写者至少应把握两个基本原则:其 理和视唱练耳教学内容的互动和补充，将基本的理论知识贯 一是以对音乐构成的物质材料及组织原则、常用音乐棋念、 穿在视唱练耳的教学实践中，将理论和实践相结合，有益于 五线谱记谱法等理论知识和有关技能的全