基于工作过程课程改革的探索与实践.pdfVIP

哈尔滨职业技术学院学报 2011 年第6 期 Journal of Harbin Vocational Technica_l___Ç_ollege • 3 • 基于工作过程课程改革的探索与实践 李敏1 ，高波1 ，李梅2 ，吴广林1 ，高世杰1 (1.哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨 150081; 2.黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔渎 15ω88) 摘 要·课程教学模式与教学方法的改革是基于工作过程课程的教学改革能够顺利实施的重要保障。本文从课程教学模式 和教学方法改革方面阐述了基于工作过程的高职模具设计与制造专业《机构设计与应用》学习领域课程的改革方法和内容，该课 程将企业技术改造、维修和支新的工作任务转化为学习任务，有利于提高模具专业人才举养质量. 关键词:工作过程:课程改革;教学模式;教学方法 申图分类号: G712 文献标i只码:A 文章编号: 1008-8970一 (2011) 05 一0066-02 基于工作过程的高职学习领域课程的改革，已成 成将来要完成的工作任务。课程以学生为主体，通过 提出机构、零件的分析设计任务要求，设置问题等方 为近年高职课程改革的热点。以往的教学中，使教师 和学生感到困惑的问题是机械类各专业的专业基础 式，引导学生自主学习、交流协作，选择正确的途径和 方法去解决机器的分析设计等实际问题，进而获得机 课中所举实例都笼统地混在一起，缺乏专业的适用性 械分析设计的专业知识和岗位技能。同时，要注重培 和针对性。专业基础课改革要具有适用性和针对性， 在课程设计中应针对不同专业设计适当的学习情境， 养学生的关键能力和综合素质。 在课程实施中应针对不同专业选择不同的载体。 课程的每一学习任务的教学过程都遵循资讯、计 划、决策、实施、检查、评估六步教学法。在各个阶段都 针对模具设计与制造专业的专业基础课《机构设 确定相应的学习目标，学生在完成六步教学的不断强 计与应用》课程，我们将学习内容基于工作过程和认 知规律序化为学习情境，以模具设计与制造专业典型 化学习中，形成自觉的行为意识.学会遵循职业规范。 课程采用过程考核和终结性考核相结合的方式，强调 机器压力机为载体，设计了压力机传动系统总体分 析、压力机中机构的工作分析与设计、压力机中带传 职业能力的考核，整个课程的设计与实施围绕职业能 力的培养进行，请见下图: 动的工作分析与设计、压力机中齿轮传动的工作分析 与设计、压力机中轴系零部件的工作分析与设计、压 力机中常用联接的工作分析与选用、压力机机械系统 方案设计等7 个学习情境。 课程教学模式和教学方法是《机构设汁与应用》课 程实施中的重要部分，教学模式与教学方法的改革是 《机构设计与应用》课程改革能够顺利实施的重要保障。 一、教学模式改革 教学模式由过去以教师的教为主，变为以学生的 学为主。《机构设计与应用》课程的教学模式为基于工 作过程系统化的任务驱动教学模式，即任务驱动、教 学做一体化。 (一)任务驱动教学模式 课程教学任务来跟于企业中机器更新改造的实 二、教学方法改革 (一)教学方法改革的要求 际工作任务，课程以模具行业典型机器压力机为载 体，进行学习情境设计，每一学习情境都有由工作任 第一，将做中学、学中做落实到课程教学活