沈阳和平一校：立体深化课程改革实现学校持续发展.pdfVIP

斗 十 E 特别报道 说问和t..，..教 J 主体{家化保程改革实乱，琴教特续练系 李晓东 起来。 2 课堂教学中耍让学生通过自我实现后得到一种满足 感。 这种满足意味着学生在课堂上可以放松、愉悦地发 挥出自己的创造潜能，找到自己在班级的位置，找到自 己与老师、与同学、与教学内容之间应有的关系;意味 着教师在课堂上较好地组织和实施教学活动， 在与学生 的交往与互动中彰显自己的教学智慧和教学个性， 实现 预期的教学目标。 总之， 师生在课堂上应当是充实的、 成功的，更是愉悦的。 3.i采堂是施展个性才华的竞技场 要让课堂不再是复制的作坊，让学生展现着学生 党的十八大提出， 努力办好人民满意的教育，让每 丰富多彩的个性， 要引导学生主宰自己，与老师平等交 个孩子都能成为有用之才。 辽宁省沈阳市和平区和平大 流，大胆发表自己独特的见解; 让学生有丰满的个性， 街第一小学(以下简称沈阳和平一校) ，作为一所有着 说自己所想， 写自己所思;让质疑、 问难、交流、合 近百年历史的省市区知名学校，在新的历史时期，社会 作、批判、评价、反思、总结、想象、联想……像一条 各界对我们都充满了高标准、高期待。在推进课程改革 河在课堂上经久不息地流淌。 让学生与历史对话、与高 的历程之中，我们越来越深刻地感受到: 名校的根本在 尚交流、与经典拥抱、与创造撞击，让课堂成为学生间 于名校的精神、名校的文化， 名校应该成为吸引所有孩 碰撞出创新的火花的竞技场。 4课堂是具有强大引力的强磁场 子的地方，让每个孩子成为学习过程中的主人。 为此， 我校围绕课堂教学，对打造什么样的课堂、教师在课堂 要让课堂有磁场效应。 课堂教学的吸引力，来源于 教学中的角色进行了理性的思考， 对深化课程改革进行 教师的教学魅力。 首先，是由教师的教学鼓励研发而成 的一种内在的、持久的、强大的教学吸引力， 是教学的 了立体化的精细实践，从而实现了和平一校在新的改革 科学性艺术性的集中体现; 其次，也是所有学生生命活 背景下的持续进步与发展。