概率统计课程改革的探索与思考.pdfVIP

课政前浩 [摘 噩}概率统计课程是我校工科专业的 才是一个积极的探索者，在找到 等学习方式，而且使学生在腰示 基础课之呵，抽象性强、逻辑性强。从历年来概 解决问题方法中，掌握新的知识。 自我中获得了积极的情感体验和 卒统计的教学中发现，在教学中普遍存在着教材 数学信息，感受了数学的魅力， 二、合f乍交流中展现自我 陈1日、教学模式和教学方式单一、级论与实践相 达到科学育人与人文教育融合的 合作交流是《新课程》倡导 脱节等弊端。随着时代的发展，社会和人们对创 最佳境界。 的又一摄要学习方式。在教学中 新能力的要求越来越高，这一暴础课程教学上进 三、拓展延伸中再现风采 通过学生之间，师生之间的互动 行合理的改革势在必行。 交流，使数学课常变成一个有丰 研究性数学学习的过程，说 富内涵的个性表演舞台。在数学 到底，是一种学习策略和学习方 [提键词]概率统计课程改革索例 学习活动中，学生各自的思维方 法的感受、体验、训练的过程。 式，智力活动水平是不…样的， 蜗养学生的创新意识，引导学生 概率统计课程是数学类本、专科阶段的最~ 因此必须让学生思可能经历合作 将来知变成已知，据日知推测未 要、最基本的的核心课程，它是高中简单概凉知 与交流，感受不同的思维方式和 知是i草种训练的自然要求相较高 识的_g拓，也是现代数学的重要基础，它具有理 思维过程。合作与交流使学生共 追求。因此，要尽可能对学习内 论性强、概念多、内容抽象等特点，涌过该课程 同参与、集思广益、思维豆补、 窑进行适当的拓展延伸，把学生 的学习，能够培养学生的抽象思 思路开阔，使学生在得概念更清 的兴趣rf!课内研究引向课外研究， 维能力和逻辑推理能力，指号!学 晰，结论更准确的能力，使学生 激发他们进入更高层次的研究性 生从中学数学迈入近、现代数学 在相互评价中取伏孙姬，增强学 学习，如:教学《分米