正确对待家园合作中不同类型的家长.pdfVIP

镰 一 熄 瞅 一 一 瞅 仙 先 附 期 研 一 酌 口 幼儿教育(教育科学) No. l1 ,2008 Eady Childh.ood Education(Educarional Scienc: es) General No .421 正确对待家园合作中不同类型的家长* 张晖** (江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所，南京，210013) {摘要}家长是孩子的保护者，是孩子的第一任教师。但家长也是普通人，文化背景各不 相同。有的家长可能不够关心孩子，有的可能会刻意与托幼机构保持距离，带的甚豆可能有 自觉不自觉伤害孩子的举动。托幼机构要提高保教榄囊，更好地促进儿童发展，就要研究、 了解和理解家长，为家长提供个性化的家罔合作服务。 {关键调};在长;托纳机构;教师:牢固合作 {中阻分~粤]G612 [文献标识码lA [文章编号11004】4604 (2008) 11…0017…03 的家长对孩子的期黯不尽相同，对教宵孩子的看 对于家长来说，孩子的教育非常道罄。每一位 出也不尽相同。教师只有尊重蒙长的这种差异， 家伏都希望自己的孩子从出生起就能接受优质的 才能更好地开展家园合作。可见，认识家长是托 教育。许多家长寄希望于优质教商机构.认为为 幼机构教师开展家园合作的第一步。教师可以从 孩子选挥了优质教育机构，就基本宪成了自己对 以下几方面来深入认识家长。 孩子的教商使命。而对托幼机构来说，提高教师 …、拥帮不同文化背最的寂快 的专业水平，提高教育质量，这是其必须坚持的宗 家长文化背景的差异使得家因合作面临着巨 旨。在这个层面上讲，托幼机构与家长的愿盟和 大的挑战，因为不阿文化背景的家长对孩子的期 努力目标是一致的。因此，家园合作越来越受到 盟与教商方式不同。每一种文化都有它自己的价 托幼机构和家长的露棚。 值观和是非观。作为一名社会成员，家长教育子 当前，在家园合作中主要存在着两方面的问 女的方式在很大程度上决定了孩子长大成人后的 题:…是大多是单向的，即家长处于被动状态，家 倍念、价值观和行为。(1)因此在开展紫阳合作时， 长无条件地配合幼儿园和教师;工是教师对所有 柬长的要求是统一的 不考虑每位家长学历水 教师首先要了解架长的教育理念和教育行为背后 平、经济状况、职业及教育理念的不肉。幼儿国的 的文化习俗。教师有责任了解、尊重井理解拥有 家长工作应该体现个性化的服务理念，这样才能