每一位教师都是课程改革的媒体.pdfVIP

专栏 I COLUMN 每-位踉师都是课程改革的媒体 教师在课程改革舆论环境的营造中具奋不可替代的重要作 用。每一位教师都是课程改革的媒体，他们既是信息惊、新媒体，同 时也是教师这一媒体的受众。 2008 年奥运会结束后.3G 技术在中国得到广 具备独特的新闻价值。而教师从重视知识传授到 泛应用，网络传媒的作用越来越强大，我们已经进 重视学生发展，从重认知发展到重情感养成，从重 入了一个三金(全民、全球、全媒)时代。全民， 学习结果到重学习过程，从树立自己的教师权威 就是每一个人都是新闻点;全球，就是每个地方都 到习惯和学生进行平等对话，从重统一规格到重 有新周;全媒，就是每一种方式都是传媒的手段， 差异教育，从重知识文化的继承到重视学生的创 网络、报刊、电视、手机等等都是媒体。这样一个 造精神和创造能力的培养等转变，都生成了丰富 全民、全球、全媒的时代，将课程改革拉进了快车 的、生动的事件。教师转变教育观念的轨迹从某 道。《基础教育课程改革纲要》颁布后，湖北的义务 种程度上反映出课程改革推进的路线圈，转变教 教育课程改革推行近 10 年，高中课程改革推行近2 师观念的过程本身就是课程改革的新闻点。教师 年。这场涉及教育理念、培养模式、教育内容、教 在课程改革的现场，提供了许多精彩的信息资料， 学方法、评价考试制度等的一系列改革，是教育的 让课程改革以一种客观、全面的姿态出现在受众 一场革命。任何一场改革都需要一个良好的、利 面前，从而更好地让受众了解、支持课程改革。 于改革的舆论环境，课程改革的全局性、复杂性和 教师本身就是信息源，体现于以下三点。教 系统性决定了营造课程改革舆论环境比教育系统 师关注、理解、领会和运用新的教学理念和方法， 内部任何一项改革都显得重要。当我们用全民、 推动课程改革的实施。课程改革要求教师教育学 全球、全媒的时代要求来评价和分析课程改革的 生增强自信，培养探究精神，让学生在学习中发现 舆论环境时，会惊讶地发现，课程改革的关键人物 问题、解决问题，培养学生的动手能力和实践能 一一教师在课程改革舆论环境的营造中具有不可 力。如教师对讲授内容要进行合理取舍，不随便 替代的重要作用。每一位教师都是课程改革的媒 改变知识结构，延长学习时间，打破学生学习知识 体，他们既是信息源、新媒体，同时也是教师这一 和应用知识的时间平衡。教师是平等巾的首席， 媒体的受众。 是教学活动的指导者和参与者，通过采用启发式、 讨论式、探究式等引导学生在变化的实践中更新 身临课程改革现榻的每-位踉师都是-个倍思源 知识，适应变化，拓宽学生的视野，让学生在发现 教师任何时候都处于课程改革的现场，教师 知识的过程中应用知识等。 和学生分别是课程改革现场的导演和演员，是在 教师课程开发能力的发展。对大部分教师来 课程改革现场制造新闻的主角和见证人。教师传 说，课程开发能力是其职业生涯中的新要求和发