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科教研究 机械制图课程改革及虚拟制图平台构建研究 卢文将 (徐州机电技工学校 江苏徐州1 221131) 摘要:本文通过探索在职校机械制图教学中应用信息技术有效的支持教学的途径，优化教学结构，提高教学效率，使学生学习过程在教 师的主导下充分发挥学生的主体作用， 实现信息技术与课程有机整合。在课程教学加强对学生科学思维能力及绘图技能的培养，并使学 生能更好地理解、掌握和运用知识，最终培养学生的审美能力、创新精神和创新能力。 关键词: 制图 课程改革 信息技术融合 中图分类号: G71 文献标识码: A 文章编号: 1673 -9795(2008)03(a) - 0079 -02 机械制图是工程技术类有关职业教育专 课堂讲授内容的兴趣，加深理解所学的理论知 械制图学科整合，就是要让学生在学科的学习 业的一门技术基础的课程. 目前在制图课的 识，应在授课之前把课程设计的题目与实践环 过程中有效地使用技术来获取知识， 与此同 节贯穿在整个课堂教学过程中，课堂讲授与实 教学中突出存在两个问题是: 其一是某些教学 时， 在学科的学习过程中熟练掌握信息技术. 内容过难、过深，有些内容还与职业能力联系 践操作同步进行.由于机械制图课既有理论， 接合不是简单的合并，它的最终目的是要学生 不大， 其二是学生的空间想象能力较差，不容 又有很强的实践性，在教学巾要求教师大胆进 在学习中获得能力。 使专业知识和学生能力 易将平面图形与空间立体形状对应起来，学生 行教学法改革， 充分利用各种教学手段，激发 的编养在学科的学习中相互促进，相互相强， 学习串IJ 图课程比较困难。 学生学习兴趣， 提高教学效果. 在教学中，教 最重要的是佼信息技术成为学习的工具和学 当今时代，现代工业生产对基础职业技术 师妥善于利用挂图、实物模型、多媒体技术使 习的方式， 而不单单是学习的对象和辅助学习 某些枯燥、难怪的内容变得有趣和直观，充分 人员的文化素质和技术水平要求越来越高，尤 的手段。 一方面，是被信息技术辅助的学科 教育;另一方面，要着眼于培养学生的能力素 其是计算机技术、机电一体技术、自动化技术 理解理论知识. 同时让学生参观一些生产车 在工业生产中的广泛应用，要求操作人员必须 间，与技术图牛羊直接接触，加强理论与实践的 质的目标， !lP 培养学生学习的技能， 让学生了 具备很高的技术素质和知识水平. 用发展的 联系，增加感性认识，认识到机械图样的重要 解并掌握信息技术的基本知识和技能， 使学生 眼光看，将来的基础技术工人也应馈设计、懂 性与实用性，使学生尽快领会课程的教学要 具有获取信息、传输信息、处理信息和应用 管理、会看图、会安装、会操作、会维修、会 领。 同时引入现代网络教学、信息、教学的先进 信息的能力， 形成良好的文化素养， 具有主动 革新，具备综合技能素质[1) .与之相适应，未 内容，丰富多彩的吸引学生投入到学习巾来. 性、开创性，团结精神和集体协作精神，为他 1. 1 机械制图与信息技术结合 们适应21 世纪信息社会的学习、工作和生活 来技工学校教育也必然由培养技术工人为主， 扩展为包括设计、管理、服务在内的内涵更为 随着现代信息技术的发展，把现代信息技 打下必要的基础. 广泛的技术教育.此外，从目前毕业生择业形 术作为促进学生自主学习的认知工具、情感 依据职业能力目标教学体系