机构康复模式中听障儿童家长应有的意识和心态.pdfVIP

亲子课堂 doi: 10.3969/j .issn.1672-4933.2016.zk.O 14 机构康复模式中昕障儿童家长应奇的 意识和心态 .~段理红 思想是行动的指南，什么样的思想产生什么样的 团队成员一起，心往一处想，劲往一处使，充分施展各 行为，思想决定行为的方向. 在听障儿童机构康复模 自的聪明才子，加强与康复机构相关人员的沟通、协 式中.听障儿童家长要想更好、更快地见效，会同康复 作.尽可能发挥最大合力，让自身找到乐趣，得到成 长. 家长朋友们只有具备了这种团队意识.才能积极、 机构共促孩子快速康复、成长，除了要树立康复发展 观、特殊教育需要观、康复学习主体现、康复教育价值 主动的向各方成员寻求支持和帮助，得到更多的指导 观等科学理念外.还应具备以 F几种意识和心态。 和帮助。 1 要有团队意识 2 要有主角意识 一个人若想成功，要么组跑一个团队，要么加入 家长是孩子生命里首个教师且是终生导师。其在 一个团队!在瞬息万变的世界里，选择志同道合的伙 听障儿童康复中扮演着不可替代的角色。家长是家庭 伴，就是选择了成功.家长朋友一般都选择将孩子送 教育的主要实施者，其关于听障儿在康复和教育的认 入康复机构接受训练.这就等于选择了一个康复团 识、自身的情感态度、行为习惯等直接影响听障儿童 队.因为听障儿童康复涉反听力补偿(重建)、听觉言 家庭教育。家长的参与皮、教养态度和行为习惯已成 语训练、言语矫治、语宫教育、学前教育等诸多方面， 为影响康复效果的重要因素之一。传统上，人们常常 同时坚持医教结合，综合干预。康复机构的听障儿童 把家庭康复作为机构康复的辅助和补充，事实上，随 康复不仅需要听力师、听觉吉语康复教师、吉语治疗 帮现代科学技术不断进步，干预时间不断提前，家长 师、学前教师等组成跨学科团队共同参与，协调实施. 越来越多的成为康复教育的第一责任人。家庭康复正 逐渐成为听障儿童康复的主要形式.作为家长应采取 家长也须密切协作，共同承担. 将孩子送入康复机构后，家长朋友应意识到:从 积极的态度主动参与到孩子的康复教学中，在专业人 此.你就是康复机构的一员了，你拥有一个庞大的康 员的指导下，勇当孩子康复教育的主角，勇担孩子康 复团队，为你提供指导和帮助。同时.作为康复机构团 复主导教师的职责。 队中的一员，家长朋友也应有归属感，应和康复机构 家长应深刻l 地认识到，孩子是国家的、社会的、康 张丰H且，半.il于长沙大学.大专学历.华1拿师范大学学iÎ可教育与 特殊教育学院特殊教育专业在罗、研究生课程选修旅tt .il现任湖南 省残疾人a且研究中心听力语言i豆豆科科长及附A旨，幼儿园园长、中 学高级教师.从事听力语言底及教育、教学、管理工作28年，在国内核 心刊物及国家级专业学术年会论丈集中发农论文40 多系、多次应邀 在各级专.ilJ剁)ll~正校保并参与省.级听E幸儿*4.足教材编写工作及省 级科研项目 u A4t1 多功能统合训练仪开发工作. 37 中国听力语言攘复科学杂志2016~军堪flJ 亲子课堂 复机构的，但首先孩子是家庭的、家长的。所以，家长 识，更要有践行意识。要深刻地认识到，要想孩子康复 不可能将康复教育孩子的责任推给社会、机构，也不 成功，必须即刻开始行动。 能将自己在孩子康复教育中的角色仅定位于抚养者。 在行动中家长朋友也须注意:且行且珍惜，即要 家园配合不是康复机构拜求家长，而是康复机构帮助