XX年五上数学第三单元小数除法教案（人教版）.docVIP

XX年五上数学第三单元小数除法教案（人教版） 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第三单元：小数除法 本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除荃法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过膀程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商敦，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处咦理商，并认识循环小数等有关概念。而用计算扉器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。 学筹情分析 本单元的学习重、难点是小数除法的闲计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的羿性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学浮习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给注学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那遇么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学蜩习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要鲚点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的攴性质来帮助学生理解算理。 教学目标 知识箨技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进怏行计算。会用“四舍五入”法截取商是小数的Т近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限映小数。 数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的壤归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识舣和解决实际问题的能力。 问题解决：在学习蜾小数除法知识的过程中，通过学生独立思考、酸合作交流，自主学习获取知识的方法。 情感唧态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中哓，使学生体会小数除法的应用价值。 教学重橡点：小数除法的计算原理。 教学难点：除数嬗是小数的小数除法的小数点倒置的确定。 课噩时安排：12课时 1．除数是整数的小数除稂法……………3课时 2．一个数除以小数…早…………………3课时 3．商的近似数……尼……………………1课时 4．循环小数……………………………1课时 5．用计算器探梓索规律…………………1课时 6．解决问题……………………………2课时 7．整理和虿复习…………………………1课时 课题：第三单元：小数除法—除数是整数的顼小数除法（1）第课时总序第个教案 教舆学内容：教材P24例1及练习六第1、2、岢3题。 知识与技能：掌握比较Ｒ容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会物用这种方法计算相应的小数除法。 过程与方冠法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。 情感浩、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的昝联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌恐握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理鬼解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理挪。 教学方法：利用知识迁移，明确转化原理枰，引导学生自主探索。 教学准备：多媒体。Г 教学过程 一、复习引入 计算下面各题并蔗说一说整数除法的计算方法。 200÷5=宓576÷48=832÷32=引导学生回忆青整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后辍看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一耀位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1鸹，o占位。 1．导入：同学此们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体馍有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢臊！（出示教材第24页情境图）让学生先说一见说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。 4俞周跑步千米，他平均每周应跑多少千米？ 2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 4。 通过观察，学生会看出猸这道算式的被除数是小数。 3．揭题：那么痧被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就Δ来学习新的知识——小数除法。（板书课题：妣除数是整数的小数除法） 1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 生1:=22400m，22400÷4ㄑ=5600m．5600m=。÷4=。 2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。 3：还可以列竖式来计算。 2．师引导学槁生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？ 10倍，转化成224÷4=56，所得的商再缩小绀到原来的，所以÷4=。 3．引导用竖式计臆算：如果不转化成整数除法，直接用÷4，你匙会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完翔后，交流自己计算的方法。 教师根据学生竖式，演示（见板书缜设计竖式）： 根据学生的竖式追问：24表诛示什么？ 24表示24个，献再用24个除以4就是6个，所以要在5的后⑴面点上小数点来表示。 4．提问：同学们观┶察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？(理解