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《散步》人教七上42 m 《散步》教学设计 1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。 2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。 3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。 教学重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。 教学难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。 【教学过程】 一、导入课题 老师问同学们一个小问题：咱们班的构同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（蔌学生举手） 老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。 老师相机点评，并引出课题仄：散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文——《散步》。 二、κ整体感知 1、作家莫怀戚一家三代人也去田ю野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之闪处。请听录音，初步感知课文，然后回答：你衅觉得这是一个怎样的家庭？ 互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙笋三代。 教法解读：在这个环节中，让学生初ы步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一唛个关于家庭的故事。 2、明确学习任务：我詹们将通过这样三个环节来学习（投影）： 三、理解文意 师出示投影： 建议你煨这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并资说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。轰 学生思考，完成活动。然后师生交流。 教师的标题预设（屏幕投影） 如：三代同行：蜃我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈锭妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 如：幸福褚的家庭亲情无边 分歧大路小路 责任背起整罚个世界 如：春意呵护 生命，生命小事情深撷 选择温馨瞬间 师小结：要说本文的标题，酃还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情裤致，有画面感，有故事味。 教法解读：本设骼计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，罕也是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之逐成理即可。 四、朗读课文 1、师：（出示坻投影） (1)中速、爬深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自瓷己的作品一样。（注意要面带笑容） 2、师：（投影） 2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。 3、师:（投雌影） (3)朗读课文最后一段，好像你是带劓着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按渣要求进行第三次朗读。 4、师：现在请哪位珐同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流晨） 5、师小结：要说这篇文章的朗读，主要涡要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感齄，重音感，意味感。 ,意境深虢邃。要想领会散文优美的意境，就要靠朗读。饽朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的奘直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复鳝朗读这一环节。 1、师：（鲵出示投影） 2、师：把你的见孑解讲给你的同桌听一下。同桌交流。 3、师蚵：把你的讲解讲给大家听。 （1）内容方面： ——陔对南方初春田野的描写（第四段） （通过初雁春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示蠲熬过了严冬的母亲将会获得新的活力） ——莪描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世蒉界。） 第二、传情的句子 ——“母亲本不愿出来的……便去拿外套” （写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、丌孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文参化修养。） ——“她现在很听我的话，就像沁我小时候很听她的话一样” （这句话写母子夏关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣） 第验三、哲理性的句子 ——儿子突然叫起来：“莉前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” ——但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是诨整个世界。 （2）句式方面： （让学生自己找出来，体会它们的对药称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。 ____我和母亲在前面，我的妻遵子和儿子走在后面。 ——母亲要走大辕路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的胙儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的鳓父亲。 ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也锗蹲下来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高珞大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，峄毕竟幼小，自然也轻。 师小结：说到这篇文懔章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要馇品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美娲。要感受到它们对我们心灵的熏陶。 教法解眠读：引导学生品味语言，这是理解散文的重要鬏一环。通过这一设计，让同学揣摩作者怎样遣阽词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言的美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。 六、结束语 在我们就要走泡出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段。 七、作业 父母和子女是亲情的