XX年六年级数学上册第四单元教案（新版苏教版）.docVIP

XX年六年级数学上册第四单元教案（新版苏教版） 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学目标 1、使学生会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路并解决问题。 2、使学生在不断反思中感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高信心。 （1）学会用替换和假设的策略解决实际问题。 2）灵活运用学过的解题策略，体会策略价值堕。 7课时 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学铡》六年级上册68~69页例1、练一练，第臣72页练习十一第1~3题。 89德-90页的例1“练一练”，练习十七第1题。 1、使学生初步学会用“替笥换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根锸据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进辉一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、妞使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决臆问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，抡提高学好数学的信心。 解决用假偏设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策织略。 教学难点： 运用假设策略分析数量关堕系。 教学过程： 一、出示问题，选择策略 1、以图文结合的方式呈现例1，要求学生边侍读边看图。 2、引导交流：题中告诉了我们糜哪些条件？要求什么问题？大杯与小杯容量的钝关系还可以怎样表示？ 3、提问：根据题目绰给出的条件，求每个小杯和每个大杯的容量，颐有什么困难？ 720毫升果汁全部倒入锎小杯，而且知道正好倒了几个小杯，你会求出衬每个小杯的容量吗？ 4、提出假设：如果把鉴720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯ㄢ呢？全部倒入大杯呢？ 1、探索：如果把720毫升果汁全部抑倒入小杯，需要几个小杯？ 一个大杯可以替换成几个小杯？ㄉ 把1个大杯替换成3个小杯的依据是什么？ 1个大杯可替换成3个小杯，你想到了什么滗？ 720毫升果汁全部倒入小拾杯，需要（6+3）个小杯。 2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要几个大躯杯？ 1）提出问题后，要求让学生看图思烙考。 2）交流中明确：将倒入6个小杯中畈的果汁倒入大杯中，根据“小杯的容量是大杯烊的1/3”，3个小杯的果汁正好可以倒满1狡个大杯，6个小杯的果汁正好可以倒满2个大拗杯。 3）小结：如果把720毫升果汁全铋部倒入大杯，需要（1+2）个大杯。 3、芋列式解答： 4、检验。帆 三、回顾与反思，提升策略 提问：在刚才解决问题的过程中，经过哪些步骤鸢？你觉得哪些步骤是关键？你能说说解决这个镎问题的策略吗？ 学生交流、汇报。 四、拓逼展应用，巩固策略。 1、指导完成“练一练邓”。 1）出示问题，让学生逢主阅读，并瘁要求尝试画出表示题意的草图。 2）提问狡：这个问题与例1有什么相同的地方？有什么嬲不同的地方？你打算用什么策略来解决这个问吗题？ 3）追问：威慑么这道题假设全部买淞椅子而不是假设全部买桌子？ 4）为了计翡算方便，要根据两个量之间的倍数关系合理选ｗ择假设。运用假设策略时，怎样根据数量间的嬗关系假设也很重要。 5）让学生自主进行绰检验。 6）反思小结：解决这个问题的关兔键是什么？ 2、课堂作业：做练习十一第1楗题。 全班交流。 3、做练习十一第2题。 独立完成解答，指名板演。 五、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获和感想？ 板书设计： 教后记： 用假趿设的策略解决问题 教学内容： 苏教版义务蟥教育教科书《数学》六年级上册70~71页耪例2、练一练，第73页练习十一第4~7题趄。 1、使学生初步学会用“假７设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根谣据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感哳受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进蟹一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决忽问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，拜提高学好数学的信心。 解决用纟假设的策略时总量变化的实际问题。 教学难祛点： 理解假设时数量的复杂关系。 教学过逮程： 一、出示问题，讨论策略 1、出示例2，读题。 2、小组讨论：你准备怎样来解佤决这个问题？用什么策略？ 3、你准备怎样び假设呢？ 1、出示提问： 1）这题告诉了我们哪些条件苤，要求什么问题？ 2）你是怎样理解题中层数量之间关系的？ 1个大盒里的球的个数+5个小盒里球的个数=80,捷1个大盒里球的个数-8=1个小盒里球的个居数，或者1个小盒里球的个数+8=1个大盒绯里球的个数。 2、列式计算： 1）你能耽根据假设后的数量关系列示解决吗？ 2）髹提问：如果假设6个全是大盒，球的总数又会发生怎样的变化呢？请大家先想一想，再根据游这样的假设算出结果，看看答案是不是相同。( 3、