《明清经济的发展与闭关锁国》教学反思.docVIP

《明清经济的发展与闭关锁国》教学反思 《明清经济的发展与闭关锁国》教学反思 21课《明清经济的发展与闭关锁国》这一课，谈谈我的得与失。 -戒---合作学习----探究学习的方式，调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参吝与到课堂教学中来，让学生在故事的发展中了竹解历史，在情景的变化中感悟历史，在理性的分析中升华历史认识，形成积极的历史情感，丘并指导今天的实践，实现历史教学“以古鉴今【”的功能。 在教学中，适当销地创设历史情境，能够再现具体时间和空间下生动的历史人物和历史事件，在真实的历史情怃境中实现老师和学生、学生和学生之间的沟通氽、合作、质疑和创新，从而有效激发学生学习燧兴趣、唤醒自主情感体验、培养创新思维，实冤现课堂生命化。《明清经济的发展与闭关锁国》一课，教材里面涉及的内容繁杂抽象，枯燥焙无味，难以激发学生学习的兴趣。为此，我借裾助历史人物的力量，以“两个西方人的视野”脱为主线，创设教学情境，引领整个课堂，进行镍问题探究和情境再现，把历史事件和历史人物联系起来讲解,做到事中有人,以人带事。让学生一提到某历史,便能自然想起与之相苤关的历史事件及其意义或教训。从整个教学过巅程来看，激发了学生的学习兴趣，学生参与课陶堂的积极性很高，视野得到了扩展，思维得到策了提升。 学起源于思，思源于疑，疑是点燃学生积极思维的火种，是学生胯由表及里进行思维探索的过程，是创新能力的壹突破口，质疑在于问题情境创设，创设问题情境最好的办法就是借助现实生活与历史相关素ぐ材，启发学生阅读课文、分析思考，议论析疑炭，教师适当点拨、启迪、引导，从而突破重点ほ、难点。 “资本主义萌芽”对于初一的孩子来说，是一个较抽象深奥的概念，教材叙述的屐较为生硬，很难理解。所以我决定对这一部分汉知识进行重新整合分析，选取施复夫妇的致富濠过程的真实故事，作为材料，把课文的要点设獍计在里面。让学生阅读课本、分析材料，先自唪主学习，然后小组交流，自己归纳要点，然后藁再设计问题：施复夫妇为什么会在当时成为大茚机户？施复夫妇由小手工业者变成大机户，经跤历哪些变化？你觉得今天我们生活当中有没有犰类似施复夫妇身份的人？一步一步的提高和分抛析，引导学生通过解读史实，学生兴趣很高，癸你一言我一语，在交流的过程中使资本主义萌痣芽这一概念一点一点抽丝剥茧，呈现在学生面幼前。这样突破资本主义萌芽这一难点。 三、遒情境引情 在讲述“闭关锁国”时，我引入“踺马嘎尔尼访华”这一历史事件为情景。在讲到哳闭关锁国的影响时，我是这样设计的：由于清笠朝的闭关锁国，马噶尔尼访华失败了。但是通锕过这次访问，使吗噶尔尼对中国的情况了如指饬掌，英国会就此罢休吗？你设想一下会是什么滏样的结局。之后，我播放了鸦片战争视频。真畚实再现了清政府被动挨打的局面，学生通过观嘤看视频引起了心灵的震撼，我立即提问学生是垸什么原因导致中国在鸦片战争中惨败？“清政遛府闭关锁国阻碍中国经济的发展、闭关锁国使中国没有看到英国的发展变化、没有及时向英耶国学习，导致中国落伍”等等。通过提供视频亳资料，让学生面对面地接触历史，体验历史、感悟历史，进而激发其心灵的共鸣，再经过理骱性的引导分析，培养学生透过现象看本质的能蒸力，收到了很好的教学效果。 四、激趣启情斋 “感人心者，莫先乎情”，课堂上打动学生菲的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是菡情。《历史课程标准》从提高学生人文素养出矗发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一圣，由此可见，情感是历史教学的灵魂。教师要荟善于挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感体验，强化对史实的认知，启迪思维，培养高羼尚的情操，获得知情并举的教学效果。我在总吞结提升环节中是设计四幅图片，图一是唐朝时白期对外友好交往。图二是明朝郑和下西洋，图陋三是清政府的闭关锁国政策，图四是纪念改革嘹开放30周年。结合唐朝、明朝对外友好交往椠的史实以及今天改革开放的现实，谈30---5汲0字的短文写下来。 通过历史情景的再现和感悟、分析和讨论，学征生认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国汲”必然导致落后的道理，实现学生情感升华，达到学史明智的目的。 当然，这节课还有很多需要改进的地方： 1、注重完成课时内容畚，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对冠沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地柝关注教学内容的完成。 2、有些问题提出后胜，没有留给学生足够思考的时间和对学生回答霹急于纠正。 3、课堂上更多的是学生肢体上咚的动，只有学生思维动起来，才是具有实质意蝾义的活动。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral