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《春》人教七上24 m 春 1通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。 2理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。 3学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。 4在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。 1从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。 3掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。 教学程序： 第教时 教学过程戈： （一）导入 法国有一位雕刻家，叫罗丹瞢。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是蹈到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，趼而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。垛春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来枥了温暖，带来了生机，带来了力量。（展示春鄹的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们鳋今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的众重点是要体会春天美在哪里。他的作者是——荫朱自清。 （二）作者简介： 朱自清，字佩琴弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清总新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，鹘读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，铆描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自欣然的无限深情。著名作品有：《荷塘月色》、椿《背影》和《绿》 （三）朗读 1、自由朗垸读课文，初步感知。大家要用心去领略春的风闸光，春的气息。 sǎn）在草丛里酝酿鹅(yùnniàng)巢(cháo) (hè)晕(yùn)蓑（suō）水涨(z预hǎng)薄(bó)烟 2、录音范读理清厣层次 3、分抛组读课文，比一比哪组读得好。 文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照课文想一想，魉朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春气天的？ 明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到剽他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。 第教时 教学步骤： （一）分析精彩句段： 1、盼春：请同学朗读第一段，注意读出作者缔期盼的语气。 1）为什么要连用两个“盼湛望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的肓心情？ （2）为什么只是春天的脚步近流了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ （3）一句很朴实很平凡的语言，为什么我唱们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们┼阅读文章的一种能力：品味和欣赏。如何品味婕和欣赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞。潋在第一段中作者运用了哪两种修辞？（拟人和４反复），通过这两种修辞手法，表现了对春天跫的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，疏只是近了。接下来呢，春天来了，…… 2、邡绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面穿前，作者看到了什么？请朗读第二段。 1参）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春蒽天的——描绘） 2）从这一段开始，作者涉已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作珠者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 知识点：※一切，说明了没有一窑个例外，眼睛所看到之处都是。 ※然：“的胝样子”，表示一种状态。※“一切都像刚睡醒雯的样子…张开了眼。”是拟人写法，很形象很レ具体地写出了春天刚到时的特点。 ※“朗润枷”表示明朗、润泽。因为春天到了，山草变绿渚，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡裱渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清┯晰明亮的感觉。 ※水涨是因为冬天的冰雪融计化造成的。（冬去春回）※写太阳，拟人。用没“红”来描绘，表现了春日融融的暖意。不会牒给你一种烈日的刺通感。 （3）这一段运用驷的修辞手法有拟人和排比。 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。 过渡：这一段是作者在描绘孟春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了洛春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天涨进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天男的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3到第7段，思考一个问题镌，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景嘟观为主要描写对象，你能否为这些画起一个漂菜亮的名字？ 3、春草图，请同学朗读第3段。11’ 1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？ 颜色：绿绿的。用绿色来象征着春й天里生机勃勃的景象。 生命力：首先，用“院钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是△一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了柄小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。蝈 “钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作馨者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃剀勃的景象。从而使得语言更加的生动形象，同掰时也使没有感情的小草变得像人那样，有感情捩了。 其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满此大地。刚