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《散文诗两首》教案设计 莲山课 k 《散文诗两首》教案设计 教学目标： 1、体会爱给自己带来的深刻感受。 2、体会诗歌的内容。 3、了解爱背后的两位伟大的作家。 一、导语： 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是聂谁吗？ 冰心正是受到泰戈尔的影响，写出30熠0多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《睢繁星》和《春水》。 2、那么，根据你查阅湄的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下逐的印象更为深刻？ 三、诗歌是诗人情感激流的表现，而荆这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现觜的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗芎的主要意象。（借什么来抒情的） 金色花——荷叶母亲 四、请同学们自己出声朗读课文┩，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？圳 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的肚爱。 五、即使同样写母爱，两文还有着不同禄的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同ェ学读课文） 两名同学在读的过程中感情基调垓的把握是否一样？ 金——天真、欢快、充满橹童稚的乐趣，享受母爱。 荷叶母亲——温馨х、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。 六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现曳形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。 喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些崎同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你跃们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都る没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？ 金色花： 1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味后，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子抬投到书上，3、母亲去牛棚突然出现在母亲面耆前，让她讲故事。4、最后，母亲问她去哪也喀不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。 2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一粳种幸福感，满足感。 3、充满想象，把自己监变成金色花来表现母爱。 4、意境很美，语孢言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写录出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。 5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最ф不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第华二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能螃写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，馕是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱ㄞ，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量曩是伟大的。母爱的力量尤其伟大。 6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但钨他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开赵垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用醯微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人骰类的爱和不谢的童心。 7、------（沮自己再谈） 1、整篇文章的描写目重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写谘到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变诅化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红鹳莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷掖叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然骄就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱） 2、同学们说得言之成理，那既然如此，作嗄者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶求到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的错心？ 写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。 心情蛋：烦闷 环境：繁杂的雨声浓阴的天 红莲：糈开满亭亭 “一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经粽谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿锁散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然补之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她夥看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是殡朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！ 一起读髡一下二看红莲。 环境：雷声作了雨越下越大 心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮仲蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。） 红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）社 三看红莲 环境：雨肆意地下着 红莲：雨τ势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那榀勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水н珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看犭红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这ヂ朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下工的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生黝活中，有没有