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《教育就是解放心灵》读后感 《教育就是解放心灵》读后感 72封信，字里行间表述了导师对于学校教育的深刻理解，戢他希望通过这些信来传达，学校应该是什么样括的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些催学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对傧人的全面培养，必须 一、悠爻闲——心只有在悠闲中才能学习 这篇文章中п作者提到了“关系”：关系就是生活，没有关系，人就无法生存。教师和学生之间有一种关№系，但作者提到的这种关系并不是我们所随意掏想到的，书上是这样描述的：“教师是不是有卩意无意地保持着一种优越感，总是占据重要的迅地位，使学生有一种“我必须被教育”的自卑嫠感？在这个格局中显然不存在关系。它导致了檫学生的恐惧，一种压迫和紧张的感觉。于是学埙生从年轻时起就学到了这种优越感。他感到被对轻视了，于是终其一生，他要么成为侵略者，要么不断地屈服和顺从。”看这段话，虽然很戳不懂到底作者想让我们建立怎样的关系但我有￠一点可以明白：就是教师和学生应建立一个正剿确的关系，而这种关系不是教育和被教育的关恸系，不是单纯的传授和听从的关系，应该是一花个和谐愉快的关系。也就是作者接下来要说的枵——心只有在悠闲中才能学习。作者所指的悠贳闲“意味着内心不是常常被各种事情——被问谤题、被某种享乐、被感官的满足所占据；意味ｒ着拥有无限的时间，去观察身边以及内心正在沙发生的事情，去倾听，去清晰地看；意味着自由——这个词通常被解释为“做你想做的事”南，人类也正是那样做的，结果导致了大量的危醐害、痛苦和困惑；意味着拥有一颗平静的心，色没有动机，因而也没有方向；只有在这种悠闲芡地状态中，心才能学习，不只学习科学、历史凿、数学，还有你自己。”这种悠闲看起来有点Ｓ难懂，但细细评味作者也许就是让我们用一颗震平静的心去随心地做自己想做的事。学习也是黎需要发自内心的需要，它不能被强迫的，而是满足内心世界的需要，所以教师不能强迫学生箪学习，其实也强迫不来，更重要的是建立一个绊自主学习的心态，爱上学习才是真道理。这些理解似乎不是作者真正的表述，但也是我的一ㄛ点思考吧。 二、知识——积累知识不能通向智慧 读这篇文章，一开始的一段我颇有感受沩：“知识不会通向智慧。我们积累了关于很多事情的大量知识，但是要按照学到的知识去明崾智地行动，看起来几乎是不可能的。学校、学圃院和大学传授有关行为、宇宙、科学和各种技术的知识，但是这些教育中心很少帮助一个人韬在日常生活中做一个优秀的人。”作者提到的夷“识”和“智慧”是两个不同的概念，知识就仲是单纯的知识，数学知识、科学知识、宇宙知诸识、等等，很多事物的知识；而智慧又需要深锉一层的理解，它不像知识只要接受就可以，它Υ就是觉醒，就是思考，也许知识是有限的，但叉智慧是无限的，只有会思考，会觉悟的人才是唇智慧的，才会弃旧迎新，创造新的世界。新世瞠界需要智慧的人，而不是只会接受知识的人，况我们作为教师更应该培养一带有思想会思考的绶孩子，让其创造更美好的未来。知识不能产生＿智慧，但智慧可以运用知识。 三、教师——┡教师与人类的绽放息息相关 在我们的思想里阅，认为离开学校的时候教育就停止了，不把整Б个人生当作一个持续的、永无止境的自我教育潇过程来看待。作者面对这些，提出：教育真正洪的意义是什么？教育和学习的目的是什么?教师打算通过教学做些什么？教师是什么？仅仅茹传递知识就能成为教师吗？对于这一连串的问绊题，我本想教师不就是把自己知道的知识传授唬于自己的学生，让其也充满知识，从而能运用桓知识来解决经后将碰到的问题。看来这样的思∫考太狭隘了。把书看下去，想理解作者对于教起师的解释，他是这样解释的：教育是世界上最酶伟大的职业，尽管最不受尊重的，因为如果教嚎师拥有深刻而真切 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psy