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《教育——财富蕴藏其中》读后感 《教育——财富蕴藏其中》读后感 《学会生存》报告(1语972年)在序言中对世界因技术发展而非人化表示担心。从那时起，社会发生的一切变革须，特别是传播媒介能力的巨大发展，加剧了上诛述担心，并使源于这种担心的必不可少的做法阍更加合法。21世纪有可能使这些现象在更广兑的范围出现。到那时候，问题就不再是培养儿畀童为某一特定的社会作好准备，即不再是不断脐地向他们每个人提供有助于其理解周围世界并瓦成为有责任感的和公正的参与者的力量和知识条方面的标准。教育的基本作用，似乎比任何时偈候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己恬的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的冯思想、判断 “教育的卓越在于：为人才而投资”。我很赞同《僖教育——财富蕴藏其中》的这个观点。国家在э寻求发展的过程中，需要对付各种挑战。需要一些经受过培养和锻炼、能够适应社会经济需驷要的管理者、经营者、甚至是领导人。那些“未来的人才”，在教育方面会有着各种特殊的需要，要满足这种需要，就意味着新时期，对ó教师期待更高、要求更严！社会发展的实现在蛛很大程度上取决于教师！在教育学生不仅满怀佗信心去迎接未来，而且以坚定和负责任的方式⊙亲自建设未来方面。如同一枚价值高昂的金币鲽，用他渊博的学识和教学智慧，激发起学生的兽好奇心，培养其自主能力，鼓励学生思考的严傺谨性，为正规教育和继续教育的成功创造必要和的条件。时间就像“试金石”，只有那些“金芽币”式的具有人文素养的教师，才能通过时代蟒的考验和挑选。 在《学会生存》报告提出的鬻原则：“发展的目的在与于使人日臻完善；使潺他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他瞩作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作谯为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性濉的理想家，来承担各种不同的责任”。人的这э种发展从生到死是一个辩证的过程，从认识自ζ己开始，然后打开与他人的关系。从这种意义兮上说，教育首先是一个内心的旅程，它的各个钇阶段与人格的不断成熟的各个阶段是一致的。辂因此，教育作为实现成功的职业生活的一种手耩段，是一个非常个人的过程，同时又是一个建秽设相互影响的社会关系的过程。 “每个人在ズ人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利仙用，这实际上已经不够了，他必须有能力在自蚁己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深甸化和进一步充实最初的知识，使自己适应不断变革的世界。”是啊，现在的生活节奏越来越俭快，知识的更新也随着加快，还有现在风风火此火的课程改革，随着新课程标准的颁布，一大奢堆新课程的理念，还有待于我细细地琢磨、实轫践、运用、总结。远远觉得我的知识真的还不癯够，不！是很不够。自己需要学习的东西真的６是太多了。真如书中所说的去更新、深化和进促一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变披革的世界。 “为了与整个使命相适应，教育抿应围绕四种基本学习加以安排；可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认趴识，既获取理解的手段；学会做事，以便能够綮对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，昼以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活胭动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种吡学习成果的主要表现形式。当然，这四种获取就知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多敷连接、交叉和交流点。” 学会认知、学会做蹩事、学会共同生活、学会生存。这四个支柱成了该书的最核心的、也是最有价值的思想,它ι为人类构建21世纪的教育提供了理论基础。 1.学会认知,即获得理解的手段,其途径是圄将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学墁科结合起来。这也就是说要学会学习,以便从乐终身教育提供的种种机会中受益。 2.学会刎做事,即要能够对自己所处的环境产生影响,琨以便不仅获得专业资格,而且从更广泛的意义虮上 ,获得能够应付许多情况和集体工作的能力。这种能力不仅是实际的动手能力,而且包括处理人际关系的能力、主观能动性、交际能力、管理和解决问题的能力,以及敢于承担滋风险的精神等综合而成的能力。 3.学会共同生活,即要学会与他人一道参加活动并在活偏动中进行合作。其途径是本着尊重多元性、相互了解及和平等价值观的精神,在开展共同项廾目和学习管理冲突的过程中,增进对他人的了愈解和对相互依存问题的认识。 4.学会生存已,即充分地发展自己的人格,并能以不断增强悔的自主性、判断力和个人责任感来行动。 ,学会共同生活是人类教珙育的共同目标,其它三个支柱构成了实现学会砟共同生活的基础。由此可见,该书的核心思想滞便是通过未来教育的四个支柱来建构终身教育蘼,来建构未来的文化和未来的社会生活,最终︸解决社会问题对人类所构成的挑战。 “我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌萤倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。”逍 在物质生活奢迷，精