XX年六年级数学上册第三单元分数除法教学设计（人教版）.docVIP

XX年六年级数学上册第三单元分数除法教学设计（人教版） 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 XX（秋）人教版六年级数学上册第三单元教学设计 上课教师科目数学年级六年级 分课时第1课时累计课时总第课时 教学目标： 知识与技能：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法； 过程与方法：通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯； 情感态度与价值观：通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意碟识。 教学重点：理解倒数的含义，掌握求倒倩数的方法。 教学难点：理解倒数的含义，掌邰握求倒数的方法。 教学方法及措施：观察、岔研究、类推、比较等方法进行教学。 教学过聒程：修订、增减 一、导入 1、找找下面文琊字的构成规律 2、按照上面的规律填数 能根据分之和分母的位置关觳系，给这三组数取个名吗？ 揭示课题：倒数澍的认识 二、教学实施 关于倒数同学们想知龌道些什么呢？学习倒数的含义。 观察教材28页的例1，归纳，总结倒数的含义。 1、纟举例验证：4和，7和，3和 4乘的积是，傻所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分篙数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和峤互为倒数。 1的两个数互为倒数。 2、特殊数：0和1（引导学生辩论0钻有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 0没有倒数，1的倒数就是它本熬身。 3、求倒数的方法 4、反馈练郓习 29页的“做一做”，完成练习充六的第3、4题 1、找一找下列数中哪两个数互为倒数 210 2、填涔空 10的挈倒数是（），（）没有倒数。 学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个萜数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数茺。 上课教师科目数学年铪级六年级 分课时第2课时累计课时总第课时 教学目标： 知识与技能︶引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解呆分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，跣能正确计算分数除以整数。 过程与方法通过熊富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，镘引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形┋成计算技能。 情感态度与价值观在教学中渗皖透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。 教学重点： 1、分数除法意义的理详解； 2、分数除以整数的算法的探究。 教学上方法及措施： 教学过程：修订、增减 一、慑创设情景导入： 1、同学们，你们去过超市摘购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？邶你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能擘举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该斤例的总价） （一）分数除睃法的意义 1、出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式Ζ。 2、（学生独立思考，口答问题和列式）伺 3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成滏分数乘除法应用题） 4、引导学生观察比较囊整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出皱整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意┾义。 5、练习：（巩固加深对意义的理解）锝课本28页做一做。学生独立练习，订正时让蛆学生说明为什么这样填。 1、小组学习活动： 45平均分成2份,每份是这张长方形纸的铺几分之几? 45平均分成傧3份,每份是这张长方形纸的几分之几? [墓活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：赓通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你骖有什么问题要提出来？ 2、汇报学习结果：簦 1学生甲：把45平均分成2份，就是把4个15平均分成2份，1份就是2个15丐，就是25；用算式表示是：45÷2=（4谰÷2）/5=25 45平均分成驯2份，每份就是45的12，就是45×12盎；用算式表示是：45×12=410=25琪； 45÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变； 活动2：学生ペ甲：4要平均分成3份，不能直接分，我先找淌出4和3的最小公倍数12，把4分成12份加，再把12份平均分成3份，算式可以用45盎÷3表示，4不能够被3整除，这道题我不知イ道怎样计算； 45÷3时，我县把45÷3转化成45×13来计算，因为，原把45平均分成3份，就是求45的13是多に少。 1、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？ 2、整数可以为0吗？ 0的整数，等于分数乘以这个整数ｒ的倒数。 3、把35平均菲分成4份，每份是多少；什么数乘6等于32翎0？ 4、如果a是一个不等于0的自然数，13÷a等于多少？1a÷3等于多少？你能骘用一个具体的数检验上面的结果吗？ 1、通过这节课的学习，你有什么鳘收获？ 2、分数除以整数的规律是怎样的？ 3、这节课，你还有什么不太明白的地方？ 上课教师科目数学年级六丁年级 分课时第3课时累计课时总第课时 教学目标： 知识窜与技能1、通过画线段图引导学生分析并归纳锡一个数除以分数的计算法则。 2、能运用法觑则，正确迅速地计算分数除法。 情感态度与价值观让