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《春》教学方案 《春》教学方案 教材分析：《春》是朱自清先生的散文名篇，本文在本册课本第二单元。本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇课文，《春》是第一课两篇描绘春的散文之一。语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”鹆，会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本文的学习，要让学生初步体会散文的写作蠼方法和技巧，提升品味语言的能力，为后面几篇文章的学习打下良好的基础。同时，与本课尚第二篇文章《春风》初步比较阅读，体会对相垓同题材不同的写法。 学情分析：七年级学生牢已能在通读课文的基础上，理清思路，理解主勉要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的郛意义和作用，并且对课文的内容和表达有了自颜己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。但受能力所限范，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自觥己提出的问题可能较简单。他们需要与同伴合┐作共同完成对重难点的把握。 教学目标：本右课要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础作上，体会文中韵味，感受“春”勃勃生机与活改力。尝试比较阅读，欣赏优美的 散文语言，了解基本的散文技法，并引发学生对大自然，运对生活的热爱。 重点难点：重点是对语言的踣品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃绀勃生机与活力。 教学策略与手段：本节课主遒要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生戬自学并当堂训练的教学模式，还课堂于学生。 课前准备：学生美术课上画的有关春天的画、藐课件、投影。 教学过程： 一、迎春 1、投影学生美术课上画的有关春天的画，请学生遴用语言描绘眼中的春天。 2、教师：同学们黑眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看瘿到的江南的春天又是怎样的呢？让我们一起去┵瞧瞧吧。（示题） 出嗦示自学指导一： （1）指出本文描绘了春天阉的哪五幅特写；〈春草、春花、春风、春雨、诏迎春〉 2）通过读文，你能感觉朱自清先筛生笔下的春天有股什么精气神？ 3、扫清生字词 rùnzhǎngmiányùnniàng舶cháo wǎnhè俱lǒngyùn 二、悟春 （此环节皆为根据自学指导小组合作探究倩，然后全班交流的模式。强调培养孩子的合作藉和自主学习的意识。教师应该深入小组倾听，及时引导学生从修辞手法、表现手法等方面品嗷味语言。） 1、根据自学指导二，以小组为沼单位自学第1—2节，在组内合作讨论，完成录问题，再全班交流。 （1）钥找出本部分用到修辞手法的句子，说说这样有奇什么作用。 2）找出本部分你认为用得好木的词语，说说理由。 1）“春天的慌脚步近了”（拟人） ,水涨芏起来了,太阳的脸红起来了”（排比） 2）欣欣然朗润…… 2、根据自学指导三，以√小组为单位自学课文第3——7节： （1）“四春图”各美在哪儿？ 2）选出你最喜欢的一“美”读一读，品一品抬： ②找出本部分你最喜欢哪些字、词、句，说说你为什么喜欢？ ③想一想餍，本部分该怎么读，在组内比一比。 交流： （1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）呲、 （2）品读最喜欢的段落： 春草： ①小草偷偷地从土里褂钻出来（“钻”，拟人，把小草写活了，让人讯感受到了春天的浓郁气息）嫩嫩的，绿绿的（ㄒ叠词）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏（排比） ②钻、轻悄悄的、软绵绵的囟 春花： ①你不让我，我不让你，都开满了尉花赶趟儿（拟人）红的像火，粉的像霞，白的补像雪（比喻、排比）闭了眼，树上仿佛已经满欷是桃儿、杏儿、梨儿（联想）像眼睛，像星星崽（比喻） ②让、赶趟儿 春风： ①“吹面轱不寒杨柳风”（引用）像母亲的手抚摸着你（拟人，触觉）混着青草味，还有各种花的香（遏嗅觉）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转ν的曲子（拟人，听觉） ②酝酿、呼朋引伴、犹卖弄、应和 春雨： ①像牛毛，像花针，像卿细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层齑薄烟（比喻）他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着（拟人） ②可别恼、密密地斜织、逼襁 3、根据自学指导四，以小组为单位自学课塞文第8——11节： 1）春天的人们有股褰什么精气神？（精神抖擞） 2）9——1稼1节的三个比喻句有何作用？ 1、你最喜欢的段落该用什么语速、语调来读？『哪些字眼要强调？读给同伴听一听。 2、本文第五段和《春风》第八段都是写春风的，读一读，感受有何不同。如果用纪《风清云淡》和《命运》作为这两段朗诵的背邹景音乐，该如何配？试一试。 写茸作练习：比照本文中对于春雨的描绘，写一段座关于夏天雷雨的小片段，不超过200字。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific mor