《月光启蒙》教学设计五.docVIP

《月光启蒙》教学设计五 《月光启蒙》教学设计五 作者：佚名转贴自：转载点击数：134 《月光启蒙》教学设计五 教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好怛好体味。 2.文中插图精美，在指导读书感堆悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意庀蕴感情。 第一课时 一濡、导入新课 1.出示孙友田的经典诗句，相愍机介绍诗人。 2.孙友田能成为诗人，离不违开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不函识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤嫡劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来戈月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年喋，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的椟那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使狸我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3岖.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如栗此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读） 1.自由读课文，要求： 1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理懋解。 2.检查自学情况 1）读生字词，惕相机正音。 2）指名读，注意轻声（裳）七、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、俯荆、帐） 3）指名试读课文，了解掌握情掇况。 混沌：形容无知贼无识的样子。 3.通读课文，思考分段 第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美霍妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱跟，对民间艺术的爱。 4～8）：写腓母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语せ，启迪了“我”的想象和智慧。 9ぁ～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗艳歌王国奠定了基础。 4.质疑问难 第二课时 一、导入新课 1.出示碱课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？ 2.我们每个人的成长都缒浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无箸尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。 1.学习1～5自然寨段 1）自由读，注意捕捉读时内心的感受 2）学生交流感受 ②母亲的嗓音轰甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪韩的流水。 （3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？ 4）女生齐读2、3自然段赡。 5）出示：小院立即飘满她那芳香的音胤韵。 ②交流：母恸亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁潭人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地尸沉浸其中，悠然飘逸。 （6）这样的日子虽箨然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱╈笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样吼的歌谣，你会想些什么？ 7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗技混沌的童心豁然开朗。 4.学习6～13自︳然段 1）自由读6～9自然段，找出描写胎母亲形象的一句话 2）出示：此时明月以脲至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如Θ玉石雕像。 交流叽:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，伫显得庄严肃穆，有如玉石雕像。 （3）自由读1渊0～13自然段 ②交芬流 ③分角色朗读母子间的对话 5.母亲的铪歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。橹所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师轻。 6.出示：最后三句话 1）从这三句坯话中，你能看出“我”想对母亲说什么？ 2）简介文章的写作背景。 3）再读，体缇会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之欤情。 4）指名读，齐读。 1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启听蒙”作为课题？ 2.让我们轻轻闭上眼睛，癞走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，嫩陶醉一番。 3.世界上的母亲都是一样的，锸你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？硇你想对她说些什么？ 19．月光启戮蒙 讲故事　　使我展开了想象的翅霾膀， 唱童谣　　飞向诗歌的王国 猜谜语 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and