《月光启蒙》教学设计六.docVIP

《月光启蒙》教学设计六 《月光启蒙》教学设计六 作者：宋非转贴自：南京市游府西街小学点击数：174 《月光启蒙》教学设计六 执教者：南京市游府西街小学宋非 一、复习导入 1.上节课我们知道了母亲为我“唱歌谣、讲故事”（板书） 2.童谣和歌谣让大家产生了兴趣，老师希望大家把对歌谣和童谣的喜爱之情放在自己的脸上。 1）指名读 2）你觉得这首歌谣怎么样？（声音再响一点） 3）还有谁想读呢？ 4）你为什么喜欢呢？ 5）再指名读（你为什么喜欢呢？） 1.妈妈的声音就煌更好听了，请大家自己读读课文这一部分（出示相关的课文内容） 1）学生自己读 2）说说在妈妈的歌声中，你们感受到什么？迦 3）师生交流 （4）老师Ｙ想请大家读读这一段，看看你们体会到什么？灼 “吟唱”是怎样地唱吗？ 轻轻地唱，柔和地┠唱 妈妈为什么要轻轻地唱呢？（妈妈很温柔珙，在月光下，） （5）请大家找出文章中描离写月色的词去体会体会， 学生说ヵ：星星……月亮升起来，月色立即…… 谁能像她一样，让我们感受到月色的宁静。 （指钪名读）你读得真深情啊，男孩子愿意吗？大家饩可以闭上眼睛感受一下。（指名读）老师来读读，大家闭上眼睛感受一下。看到那副画面了≌吗？齐读 还找到了哪些词和句呢？ 同学们蜉，为什么把母亲比作玉石雕像呢？（学生说纯督洁，而且一动不动） 从母亲的歌谣中感受着母亲的圣洁和美丽，让我们再来读读这段，感受一下。（指名读－再指名读） 4.文章的曼哪些地方也能让你感受浓浓的母爱呢？ 1隔）学生说： 2）指导“混沌”、“豁然开饲朗”的意思。 3）同学们读读这句话，你们明白了什么？“让一颗混沌的童心豁然开朗贩。” 4）为什么我们生活清苦，却充满了⑧快乐了 5）这两个“长”的意思一样吗？尻 5.是啊，我们的家乡土地贫瘠们，所以我们精神生活是丰富，不仅是对我的爱绶，对生活的爱，对故乡的爱，也传递给了我。じ知道有这样一首歌谣就是表达了这个意思 1）学生齐读 2）文章中还让你感受到浓盗浓的母爱 （3）你们有这样被妈妈搂过疴呢？你有什么感觉吗？什么情况下？请你带着虞这种被搂的感觉读读这句话。（再指名读，又栾请了一位） 4）其实同学，母亲也享受和ゑ孩子在一起的天伦之乐啊，老师和学生一起读倚相应的课文内容。（第一节） 6.同学们，洌在母亲的歌谣中，饱含着浓浓的爱意、浓浓的深情啊。请一位学生再来读读这一句 1）屡指名读－女生齐读－ 7.有同学提出了掏这样的问题，芳香的音韵，是怎样理解的呢？ 1）学生说 2）听起来妈妈的歌声就是捣闻到了花香，我们也用甜甜的嗓音来读读妈妈鲅的歌谣呢…… 3）指名读――再指名 打断大家了，谁愿意来读读。（配乐）再愀指名（这个学生读得好棒的） （这里的音乐┳声音响了一点，如果和刚才那个学生一样来读】，那该有多好啊。） 8.童年的孙友田是幸示福的，现在的他已经是一个作家了，他说母亲柏不识字却是他的启蒙老师，为什么会这样呢？バ请大家读读课文的最后一个自然段。 1）赢学生读课文 2）谁来说说看，母亲是我启敦蒙老师 3）因为母亲在歌谣中交我……为胥我打开了民间文学的宝库 4）如果你用自泞己话说说就更好了。这是老师点评的话。 5）其实母亲并不知道童谣对我这样，会将作塑者熏陶成一个作家。孙友田告诉我们母亲是一扮个普通的农村的妇女，但是…… 但是迭是母亲读：“启迪” 虽然母亲不认识一个字覆读“飞向王国” 9.母亲是我的启蒙老师，莽为什么是月光启蒙？这是一个学生提出来的问弃题，你们发现什么了， 1）小组交流 2）师生交流 3）载月光下启蒙我的，把癜母亲比喻成月亮，照亮自己混沌的童心，母亲哇和月光一样……母亲用甜甜的嗓音衬托出了月∩光的柔和。 4）让我们再来读读这段课文夯吧（齐读文章的后面一个自然段“飞向诗歌的叮王国”） 10一切的一切都是母亲，我长高了，母亲……，我长大了……，我…… 1载）听人读课文，（感情真深刻） 2）这就是现在的母亲，（出示母亲的图片） 3）千教师说：甚至不知我是谁，可是曾经……读（出示相应的文字） 同学们，我们每个人的成长离不开母亲的关怀，当我们再想起那些母亲对自己的炉关心，为自己的吟唱的那些歌谣的时候，你们厦此时又是一种什么样的心情呢？ 学生谈自己盟谈感受：童年的幸福， （这里和先前的一段姥处理，我记录得并不是很全，有的老师已经觉怼得天花乱坠了，我也有些迷糊，来不及记录下疱宋非老师的每一句，印象也不深刻了，有点令摭人应接不暇。可能是我的水平问题） 11.同学们，让我们在走回那个美好的夜晚，看看撅母亲年轻的时候为我们做的一切 1）出示甬flash，《明月千里寄相思》 2）再读读吧（出示相应的文字） 3）现在的母亲，……如果你是孙友田，你会说些什么呢？各 4）请大家把你想说的写下来，写给自己届的母亲。 （5）突呻然音乐停了，学生完成了，音乐又响了，